Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности Я – исследователь презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Прокопцова Лариса Викторовна
Фамилия, имя, отчество
Муниципальная казенная общеобразовательная организация «Игирменская основная общеобразовательная школа», Иркутская область Нижнеилимский район
Образовательное учреждение, район

На тему:

Образовательная программа внеурочной деятельности «Я – исследователь»

исследователь» разработана с целью организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся начальных классов и позволяет реализовать актуальные задачи обучения: развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей. Актуальность программы обусловлена её методологической значимостью, так как метапредметные УУД, необходимые для исследовательской деятельности, станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в средней школе.

основная общеобразовательная школа», поселок Игирма Нижнеилимского района Иркутской области. Малокомплектная сельская школа с ограниченными возможностями дополнительного образования, социокультурный центр в поселке.

учащихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути

поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации;
овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;
освоение ключевых компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;
формирование метапредметных УУД.

с каталогами;
составлять презентации публичных выступлений;
выбирать тему исследования;
определять проблемы, требующие решения;
формулировать темы предполагаемого исследования;
Планирование исследовательской деятельности. Постановка цели, задач.
Планирование хода эксперимента.
Сбор данных, проведение эксперимента.
Анализ полученных результатов.
Выводы на основе результатов исследования.
Подготовка материалов к исследовательской работе.
Оформление исследовательской работы.
Презентация творческих проектов.

структура исследовательской деятельности учащихся, этапы организации, презентации результатов. 
Программа проектная и исследовательская деятельность обучающихся «Я – исследователь» рассчитана на 144 часа.
В основе практической работы лежит выполнение различных заданий по выполнению исследовательских проектов.
Результаты обучения данному курсу достигаются в каждом образовательном модуле. В планирование содержания включены  дискуссии, которые проводятся по окончании изучения каждого тематического модуля.
Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.

исследовательских работ, презентация результатов проектной, исследовательской деятельности (42 ч)
Экскурсии (6 ч).
Участие в форумах различного уровня (18 ч).

деятельности учащихся являются важным фактором успешности усвоения знаний, а также развития познавательных способностей и личностных качеств. Применительно к обучению интеллектуально одаренных учащихся, безусловно, ведущими и основными являются методы творческого характера – проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные – в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы. Эти методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных учащихся.

плана проекта
защита докладов
презентация работы

«Я – исследователь» у обучающихся будут сформированы метапредметные УУД, умения и навыки работы с информацией, коммуникативные компетентности, что позволит им в дальнейшем применять полученные результаты в учебной деятельности в средней школе, в получении профессионального образования в техникумах и высших заведениях; решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни.