Аттестационная работа. Методические рекомендации к построению методологического аппарата исследования презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

_______________Волков Павел Борисович __________
Фамилия, имя, отчество
_________________СОШ № 16 г. Глазова______________
Образовательное учреждение, район

На тему:
Методические рекомендации к построению методологического аппарата исследования

аппарата исследования.
При этом структурную основу рекомендаций будут составлять связи между элементами методологического аппарата исследования (тема, предмет, цель и задачи).
Для формулировки объекта и предмета исследования можно воспользоваться разработанными в педагогике (в частности, В.С. Безруковой [1]) «формулами выделения» для основных типов тем исследования.
В рамках указанной идеологии приведем примеры типов тем с выделением объекта, предмета, целей и задач исследования, а также формулировкой примерного содержания работы.

о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности

объективную, точную, систематизированную информацию о изучаемых явлениях и процессах

технологический уровень
(Э.Г. Юдин)

надежно опознаваемых исследовательских действиях

временном периоде Изменение – предмет исследования, «Чего-то» – объект исследования. (У «кого-то» и при «каких-то» условиях – ограничение на предмет). Изменение может также означать: воспитание, формирование, развитие, совершенствование, обеспечение, повышение, исследование, применение, подготовка, оценивание, диагностирование и т.п.

математике
Объект: познавательный интерес учащихся.
Предмет: формирование познавательного интереса учащихся 10-11-х классов в процессе обучения математике.
Цель: разработать совокупность учебных заданий, направленных на формирование (развитие) познавательного интереса учащихся 10-11-х классов в процессе обучения математике.
Задачи:
1) на основе анализа методической, педагогической литературы выделить сущность интереса, познавательного интереса учащихся;
2) выделить методы, приемы, средства, направленных на формирование (развитие) познавательного интереса учащихся;
3) проанализировать возможности использования средств НИТ для формирования у учащихся 10-11-х классов познавательного интереса;
4) разработать систему заданий, направленных на формирование (развитие) познавательного интереса учащихся 10-11-х классов в процессе обучения математике.
5) сформулировать методические рекомендации по использованию разработанной совокупности учебных заданий в процессе обучения.

– объект исследования,
«Что-то» (имеется в виду функция объекта) – предмет исследования.
В качестве функции объекта исследования могут рассматриваться категории, определяющие роль явлений:
условие,
стимул,
средство,
проблема,
фактор,
результат,
форма,
принцип.

по математике
Объект: информационно-коммуникационные технологии на этапе педагогического мониторинга учебной деятельности учащихся.
Предмет: средства педагогического мониторинга учебной деятельности учащихся по математике.
Пример цели: разработать технологию (этапы) использования информационно-коммуникационных технологий (совокупность учебных заданий) для педагогического мониторинга учебной деятельности учащихся старших классов по математике.
Примерное содержание работы:
Глава 1. Теоретические основы использования информационно-коммуникационных технологий как средства педагогического мониторинга учебной деятельности учащихся по математике.
Глава 2. Технология использования информационно-коммуникационных технологий для педагогического мониторинга учебной деятельности учащихся старших классов по математике.

исследования,
Условия протекания действий – предмет исследования.
Условия могут быть заменены на:
факторы,
основы,
проблемы.

использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения математике.
Предмет: психолого-педагогические проблемы использования ИКТ в процессе обучения математике.
Примеры целей: выделить объективные (субъективные) проблемы для определенных условий (при изучении конкретной темы, для данного контингента учащихся); разработать методику (учебные задания; электронное учебное пособие, направленное на) предупреждения возникновения психолого-педагогических проблем использования ИТК в процессе обучения.
Примерное содержание работы:
Глава 1. Теоретические основы возникновения (накопления) психолого-педагогических проблем использования ИТК в процессе обучения математике.
Глава 2. Методика предупреждения возникновения психолого-педагогических проблем использования ИТК в процессе обучения математике.

Екатеринбург: Изд-во Дома учителя, 2001. – 236 с.
Саранцев, Г.И. Цель, объект и предмет педагогического исследования / Г. И. Саранцев // Педагогика. – 2002. – №7. С. 18–25.
Саранцев, Г. И. Методология предметных методик обучения / Г. И. Саранцев // Педагогика. – 2000. – №8. – С. 16 – 23.
Скаткин, М. Н. Методология и методика педагогических исследований: в помощь начинающему исследователю / М. Н. Скаткин. – М., 1986. – 112 с.
Федоров, Б. И. Дидактические проблемы в контексте методологического обоснования / Б. И. Федоров, Л. М. Перминова // Педагогика. – 2002. – №5. – С.14–19.