Аттестационная работа. Метод проектов - педагогическая технология презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Поливанова Татьяна Владимировна
Фамилия, имя, отчество
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  Департамента здравоохранения города Москвы  «Медицинский колледж № 1»
Образовательное учреждение, район

На тему:
Метод проектов - педагогическая технология

свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

Москвы «Медицинский колледж № 1» СП №3
Адрес: 107150, г. Москва, ул. Ивантеевская, д. 25, к.1
История медицинского колледжа №1 – это отражение истории нашей страны.
17 декабря 1949 г. Решением Исполкома Московского городского Совета депутатов трудящихся был подписан Приказ №71/62, на основании которого была открыта Школа медсестер при районной терапевтической больнице Тимирязевского района. Первый приём обучающихся составил всего 120 человек, а первый выпуск школы состоялся в январе 1952 года.
ГБПОУ ДЗМ «Медицинский колледж №1» проводит обучение по следующим специальностям:31.02.03 Лабораторная диагностика, 34.02.01 Сестринское дело, 31.02.01 Лечебное дело

запомню. Дай мне действовать самому - и я научусь. Китайская мудрость

Цель работы

Цель – показать значение использования проектной и исследовательской деятельности в профессиональном развитии.

поисковых, проблемных методов.
Проектная деятельность является частью самостоятельной творческой деятельности обучающихся, результатом которой является информационный продукт – оформленный проект.
Качественно выполненный проект – это поэтапное планирование действий, отслеживание результатов работы.
Цели проектного обучения:
- способствовать повышению личной уверенности, самореализации и рефлексии;
- развивать осознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества;
развивать исследовательские умения.
Проектная методика обладает большими потенциальными возможностями: развивающими, обучающими, психологическими.

шаги по ее достижению, концентрироваться на протяжении всей работы);
Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (обучающийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать);
Умение анализировать (креативность и критическое мышление);
Умение составлять письменный отчет (обучающийся должен уметь составлять план работы, презентовать четко информацию);
Формирование позитивного отношения к работе (обучающийся должен проявлять инициативу, энтузиазм, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы).

- общенаучная;
- информационная;
- познавательная;
- коммуникативная;
- ценностно-смысловая;
- социальная.

умения;
- коммуникативные умения;
- презентационные умения;
- рефлексивные умения.
 

проект.
В этом разделе разъясняется актуальность и новизна данного проекта по сравнению с аналогами, чьи интересы затрагивает эта проблема, каковы ее масштабы и что может произойти, если она не найдет решения.
Цели проекта:
Это осознанное представление результата деятельности.
Основные требования к формулировке цели таковы:
достижимость в рамках этого проекта;
безусловность, так как для проектной деятельности изучение возможных условий должно быть завершено до начала работ;
предусматривание итогового результата проекта.

конкретизация общей цели, шаг на пути ее достижения. Лучше избегать глаголов несовершенного вида (содействовать, поддерживать, усиливать), а применять слова: подготовить, уменьшить, увеличить, организовать, изготовить (глаголы совершенного вида).

методов деятельности по проекту. Это технологический этап, который подразумевает подбор оптимальной системы действий, направленных на решение каждой из поставленных задач.
Подбор технологического инструментария предполагает, что вы достаточно подробно прописываете, в каких направлениях, каким образом, когда, в какой последовательности, что и как будет сделано для получения желаемых результатов.
Содержание проекта, как главы в книге, должно строиться из больших и малых элементов - частей. В качестве элементов структуры используются: блоки, направления, ступени, модули. Для небольших проектов такого деления можно и не делать (если проект сам по себе состоит из одного модуля или направления).

перечня и порядка действий по реализации. Мероприятия логически выстраиваются в соответствии с задачами по направлениям, этапам, модулям, др. Все виды работ увязываются с ресурсами, устанавливаются сроки, ответственные исполнители.

целом необходимо средств на осуществление проекта и на какие цели?
какие средства и материально-техническая база есть в наличии?
Ожидаемые результаты
Результат проекта – это то, что предполагалось достичь, воплотив проект в жизнь.
По объему раздел лаконичен, т.к. по существу, результатом каждого грамотно, обоснованного проекта являются его цели и задачи. Напомним, что цель – это образ предполагаемого результата.

связей при изучении комплексной проблемы, требующей синтеза знаний из разных наук.
Проектное обучение особенно актуально в ходе профессиональной подготовки обучающихся. Проектное обучение позволяет мотивированно усваивать самостоятельно отобранную информацию и накапливать опыт конструирования своей деятельности, как в предметном, так и в профессиональном образовании.