Аттестационная работа. Исследовательская деятельность учащихся на базе МАОУ Гимназия № 86 презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Вербицкая Елена Владимировна, ____________________________________________
МАОУ Гимназия № 86, Нижний Тагил, Свердловская область

На тему:
Исследовательская деятельность учащихся на базе
МАОУ Гимназия № 86

эссе не может претендовать на единственное правильное мнение или точку зрения, будь там тысяча доказательств и аргументов. Это лишь одна из граней обозначенного вопроса.
Выбранный жанр, по мнению автора является наиболее подходящим для данной работы. Термин «эссе» возник в Эпоху Возрождения и с французского языка переводится как «проба, очерк». Латынь даёт другой перевод: «взвешивание».

школа» и являющееся:
Региональной инновационной площадкой Свердловской области по теме «Проектный маршрутизатор: от проектной задачи – через проектную деятельность – к индивидуальному проекту на итоговой аттестации»
Базовой площадкой в рамках деятельности федеральной стажировочной площадки ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования»
Муниципальным  ресурсным  центром  по методическому сопровождению процессов оценки качества введения и реализации ФГОС общего образования в ОУ города Нижний Тагил
Информационным центром федерального инновационного проекта «Механизмы внедрения системно-деятельностного подхода с позиций непрерывности образования (ДО – НОО – ООО)» под руководством  НОУ ДПО «Институт системно-деятельностной педагогики» (г.Москва)

обобщения материалов прослушанного курса «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС».
Задачи:
- систематизация, закрепление и расширение полученных при обучении на курсе теоретических и практических знаний;
- применение этих знаний при решении конкретных научных и практических задач в рамках подготовки исследовательских проектов совместно с учащимися;
- овладение методикой научного исследования при решении проблем и вопросов в ходе подготовки исследовательских проектов.

Бернард Шоу

Разработанный еще в первой половине XX века метод проектов вновь становиться актуальным в современном информационном обществе.  Работая над проектом необходимо четко определить, что такое проект, каковы его признаки, в чем его отличие от других видов самостоятельной работы ученика, какова степень участия учителя на различных этапах выполнения проекта, как это зависит от возраста учащегося и от других его индивидуальных особенностей.
Необходимо различать исследовательскую работу и проект.

заранее неизвестным результатом. Если научное исследование направлено на выяснение истины, на получение нового знания, то учебное исследование имеет целью приобретение учащимися навыка исследовательской деятельности, освоение исследовательского типа мышления. Такая работа имеет большое сходство с проектом. В данном случае исследование - это лишь этап проектной работы.

запланированного результата. Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта.

распространение в обучении. Его можно использовать в любой школьной дисциплине, где решаются большие по объему задачи, желательно для учащихся среднего и старшего звена.
Проектная деятельность направлена на сотрудничество педагога и учащегося, развитие творческих способностей, является формой оценки в процессе непрерывного образования, дает возможность раннего формирования профессионально-значимых умений учащихся. Проектная технология нацелена на развитие личности школьников, их самостоятельности, творчества. Она позволяет сочетать все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный.

к изменению роли и функции педагога. Учитель при таком подходе выступает консультантом, партнером, организатором познавательной деятельности своих учеников. В процессе работы над проектом у учащихся появляется потребность в приобретении новых знаний и умений.

«Проектная деятельность» для 7-9 классов. Учащиеся работают как над групповыми так и над индивидуальными проектами. В конце учебного года обучающиеся представляют результаты своей работы, которые выносятся на итоговую аттестацию.

«Юные интеллектуалы Среднего Урала», который охватывает пять направлений исследовательской деятельности:
– научно-техническое;
– проблемы личности;
– общественно-политическое;
– социально-экономическое;
– социокультурное.

проходит в три этапа: на школьном, городском и областном уровне для учащихся 5-11 классов. На втором этапе проходит городская научно-практическая конференция, согласно утвержденному Положению. Общее руководство подготовкой и проведением осуществляет городской оргкомитет, в состав которого входят специалисты МБУ ДО ГДДЮТ, НТГСПИ, НТ ИРО, МБУ ДОД, педагоги ОУ.

Этапы защиты проектов

:
- отбирать нужную информацию из разных источников;
- анализировать полученную информацию;
- систематизировать и обобщать полученную информацию в соответствии с поставленной познавательной задачей; а также делать аргументированные выводы, выстраивать систему доказательств;
- статистически обрабатывать полученные данные; строить графики, диаграммы, составлять схематические карты. 

описание, характеристика, разъяснение и сравнение, определение различий и классификация.
Кроме того учащиеся демонстрируют умения и навыки проведения эксперимента, исследования; умения делать выводы и заключения, структурировать материал и т.д.
Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей учащихся.