Аттестационная работа. Элективный курс Проектно-исследовательская деятельность презентация

способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Соболевская Маргарита Владимировна
Фамилия, имя, отчество
ОГАОУ «Белгородский инженерный юношеский лицей-интернат», г. Белгород
Образовательное учреждение, район

На тему: элективный курс
«Проектно-исследовательская деятельность»
__________________________________________

инженерный юношеский лицей-интернат»
Дата создания общеобразовательной организации: 29 октября 1962 г.
В соответствии с постановлением Правительства Белгородской области от 21 сентября 2009 года № 311-пп «Об организации дистанционного образования детей-инвалидов», приказом департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 6 октября 2009 года № 1912 «О создании Центра дистанционного образования детей - инвалидов» в структуре Учреждения действует структурное подразделение – Центр дистанционного образования детей-инвалидов».

государственный технологический университет им. В.Г. Шухова;
Национальный исследовательский университет "БелГУ".

Тема лицея «Управление процессом достижения нового качества образовательных услуг в период подготовки и внедрения компетентностной модели образования ФГОС С(П)ОО»

технологий УВР для ИОТ

Образовательная среда, способствующая развитию индивидуальных способностей ребенка

Психолого-педагогическое сопровождение

Определение сферы одаренности

Тьютор

Педагог-психолог

Молодой талант

неделю).

Цель курса: способствовать формированию у обучающихся умений и навыков исследовательской работы.
Данный курс решает следующие задачи:
знакомство с принципами и правилами организации исследовательской деятельности, методологией исследования;
вовлечение школьников в исследовательскую работу в различных областях науки, техники, культуры.
развитие навыков проектной, научной, аналитической работы;
практическое применение знаний, полученных в процессе обучения;

научного познания;
формирование навыков презентации результатов собственной деятельности;
формирование у учащихся потребности к целенаправленному самообразованию;
развитие самостоятельности и ответственности за результаты собственной деятельности.

Вузов), работа в архивах, библиотеке, работа в компьютерном классе, использование школьного технопарка, экскурсии.
Место курса в системе проектно-исследовательской работы в лицее: курс является вспомогательной дисциплиной к проектно-исследовательской работе учащихся, к их сотрудничеству с научными руководителями.
Формы контроля: выполнение зачетной работы (определение предмета, объекта, гипотезы исследования; составление плана исследования; представление документации по экспериментальной части работы; составление картотеки по обработке научной литературы и т.д.).

неделю).
Элективный курс является исходной теоретической базой для последующей работы. Он включает изучение основных понятий научно-исследовательской работы, общей схемы научного исследования, методов научного познания, способов применения логических законов и правил, методов поиска информации.
Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической части, причем большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно определить как уроки-практикумы, дискуссии.

правилах и этапах научной организации учебного труда, организации исследования;
об особенностях конспектирования, составления тезисов, написания аннотации, рецензии;
об эффективных способах презентации результатов исследования.
Учащийся должен иметь навыки:
работать в библиотеке;
находить информацию для решения выявленной проблемы, используя различные информационные ресурсы;
конспектировать литературу, составлять тезисы, библиографию;
ставить цели и задачи исследования;
подбирать методы исследования адекватные поставленным задачам.

проблемы, обоснования актуальности исследования
определения целей и задач исследования
самостоятельной организации исследовательской деятельности
рефлексии собственной поисковой, организационной деятельности
публичной защиты результатов собственного исследования

быть предложен критериально-ориентированный тест, направленный на проверку степени достижения ими исследовательских умений.

Анкетирование по выявлению направленности и характера познавательных интересов (О.Б. Островский )
Методика диагностики личностной креативности (Е.Е.Туник)
Методика диагностики направленности учебной мотивации (Т.Д. Дубовицкая)

об исследовательской деятельности
Раздел 2. Работа с литературными источниками
Раздел 3. Методы эмпирического исследования
Раздел 4. Публичная защита работы
Раздел 5 Конференция по защите исследовательских работ

 Подведение итогов по результатам освоения материала программы элективного курса «Проектно-исследовательская деятельность» может быть в форме коллективного обсуждения во время проведения конференции, уроков-дискуссий, когда учащиеся обсуждают промежуточные или итоговые результаты выполнения учебно-исследовательской деятельности.

представлений о межпредметных связях;
созданию предпосылок для развития научного образа мышления;
освоению творческого подхода к любому виду деятельности;
формированию установки на престижность занятий научной деятельностью, фундаментальными науками;
становлению сферы содержательного предметного общения внутри детского коллектива, между учащимися, педагогами, учеными и специалистами;
формированию развивающей образовательной среды для ребенка;
профессиональное самоопределение детей;
получению предпрофессиональной подготовки;
формированию научно-педагогического сообщества детей, педагогов, ученых и специалистов, реализующих различные программы учебно-исследовательской деятельности.

будущее»;
диплом 3 степени заключительного этапа всероссийского форума научной молодежи «Шаг в будущее» (Москва);
победитель всероссийского конкурса « Открытый мир. Старт в науку»(секция экология).
призер открытой Международной научно-исследовательской конференция молодых исследователей (старшеклассников и студентов) «Образование. Наука. Профессия».
призер заочной конференции «Юность. Наука. Культура»

Результаты обучающихся лицея