- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Активное обучение учащихся в контексте таксономии учебных целей Б. Блума презентация
Содержание
- 1. Активное обучение учащихся в контексте таксономии учебных целей Б. Блума
- 2. Дж. Дьюи Если наше образование стремится иметь
- 3. Эдгар Дейл Обучать других и использовать
- 4. ► Признаём равноправие всех участников дискуссии. ►
- 5. ► Стремимся понять друг друга. ► Уважаем
- 6. ► Соблюдаем временные границы. ► Даём
- 7. Конус опыта Уровень абстракции Высокий Низкий Люди
- 8. Пирамида обучения 5% 10% 20% 30% 50% 75% 90% Степень освоения материала:
- 9. Таксономия педагогических целей (1956 г.) - концепция
- 10. Изменения в таксономии
- 11. Таксономия образовательных целей
- 12. Таксономия образовательных целей (1)
- 13. Таксономия образовательных целей (2)
- 14. Таксономия образовательных целей (3)
- 15. Таксономия образовательных целей (4)
- 16. Таксономия образовательных целей (5)
- 17. Таксономия образовательных целей (6)
- 18. Уильям Глассер Учебный процесс должен быть организован
- 19. Лично я люблю землянику со сливками, но
Дж. Дьюи Если наше образование стремится иметь хоть какое-нибудь значение для жизни, оно должно также всесторонне переродиться.
Слайд 2Дж. Дьюи
Если наше образование стремится иметь хоть какое-нибудь значение для жизни,
оно должно также всесторонне переродиться.
Слайд 3Эдгар Дейл
Обучать других и использовать изучаемый материал в собственной жизни
– это наиболее эффективный способ выучить что-либо.
Слайд 4► Признаём равноправие всех участников дискуссии.
► Соблюдаем правило «поднятой руки».
►
Высказываемся откровенно, говорим по одному, говорим по существу.
► Аргументируем любое высказываемое мнение.
► Аргументируем любое высказываемое мнение.
Правила работы в команде (1)
Слайд 5► Стремимся понять друг друга.
► Уважаем различные мнения.
► Соблюдаем конфиденциальность.
► Избегаем
прямых указаний и назидательности.
Правила работы в команде (2)
Слайд 6► Соблюдаем временные границы.
► Даём возможность всем высказаться и всех
выслушать.
► Участвуем в работе группы в течение всего времени.
► Обходимся без личностных оценок членов группы.
► Поощряем друг друга (словами, аплодисментами) и т.д.
► Участвуем в работе группы в течение всего времени.
► Обходимся без личностных оценок членов группы.
► Поощряем друг друга (словами, аплодисментами) и т.д.
Правила работы в команде (2)
Слайд 7Конус опыта
Уровень абстракции
Высокий
Низкий
Люди запоминают:
В результате люди способны:
Анализировать, разрабатывать, создавать, оценивать
Демонстрировать, применять,
выполнять
Определять, перечислять, описывать, пояснять
10% прочитанного
20% услышанного
30% увиденного
70% сказанного или написанного ими
50% услышанного и увиденного
90% сделанного и сказанного ими по поводу их действия
Слайд 9Таксономия педагогических целей (1956 г.) - концепция уровней интеллектуального поведения обучающихся
в процессе учебной деятельности
Группа когнитивных психологов, работавшая в 1995-2000 гг. под руководством Л. Андерсона и Д. Кратволя, предложила обновленную версию таксономии Б. Блума
Б. Блум
Л. Андерсон
Д. Кратволь
Слайд 18Уильям Глассер
Учебный процесс должен быть организован таким образом, чтобы побуждать учащихся
к самостоятельному решению проблем как академического, так и социального характера
Слайд 19 Лично я люблю землянику со сливками, но рыба почему-то предпочитает червяков.
Вот почему, когда я иду на рыбалку, я думаю не о том, что люблю я, а о том, что любит рыба
Дейл Карнеги
