- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики при использовании средств наглядности презентация
Содержание
- 1. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики при использовании средств наглядности
- 2. Цель исследования: Разработка методики комплексного
- 3. Гипотеза исследования: Если средства наглядности при изучении
- 4. Задачи: 1. Провести анализ научно-методической литературы по
- 5. Основные функции наглядности: обеспечивать адекватное отражение действительности;
- 6. Основные виды наглядности: Натуральная наглядность:
- 7. Изобразительная наглядность:
- 8. Схематическая наглядность:
- 9. Символьная наглядность:
- 10. Изучаемые объекты в натуре очень велики или столь же малы
- 11. Изучаемые объекты находятся внутри объекта, станка, механизма - скрыты от непосредственного наблюдения
- 12. Демонстрация взаимного расположения деталей механизма или машины в наиболее характерных моментах движения
- 13. Необходимость наглядного выражения взаимосвязи элементов, показывающая принцип действия устройства
- 14. Моделирование действий, акцентирующих сущность процесса изучения
- 15. Систематизация знаний
- 16. Перекодирование наглядного материала.
- 17. Дополнение наглядного материала Куда направлены скорость и ускорение точки А?
- 18. Выяснение неисправностей в реальных объектах или вещественных (материальных) моделях
- 19. Выяснение неточностей или нахождение противоречий в изображениях
- 20. Сравнение разных изображений
- 21. Дать устное описание и объяснение явлению или изображаемому объекту
- 22. После устного объяснения графически изобразить объект или явление
- 23. На основе изображения, демонстрационного опыта, демонстрируемого фильма, раскрыть сущность явления
- 24. На основе устных и графических исходных данных
- 25. Абстрактная модель явления
- 26. Абстрактная модель явления
- 27. Знаковые виды наглядности
- 28. Натурный эксперимент
- 29. Явления природы Мираж
- 30. «Игра» света в бриллиантах
- 31. Явление Гало
- 32. Опорный конспект
- 33. Результаты педагогического эксперимента
Цель исследования: Разработка методики комплексного использования средств наглядности при осуществлении активизации познавательной деятельности учащихся по физике.
Слайд 1Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики при использовании средств наглядности
Слайд 2Цель исследования:
Разработка методики комплексного использования средств наглядности при осуществлении
активизации познавательной деятельности учащихся по физике.
Слайд 3Гипотеза исследования:
Если средства наглядности при изучении физики применять комплексно по принципу
«от абстрактного к конкретному», «от общего к частному», то активность и самостоятельность учащихся в процессе познавательной деятельности повысятся.
Слайд 4Задачи:
1. Провести анализ научно-методической литературы по проблеме активации познавательной деятельности учащихся.
2.
Разработать методику комплексного применения средств наглядности для активизации познавательной деятельности учащихся по физике.
3. Проверить эффективность разработанной методики.
3. Проверить эффективность разработанной методики.
Слайд 5Основные функции наглядности:
обеспечивать адекватное отражение действительности;
служить самостоятельным источником учебной информации;
гарантировать своеобразную
наглядность обучения;
дополнять текст учебника или объяснение преподавателя;
возбуждать эмоции и вызывать интерес учащихся;
создавать возможности для возникновения проблемных ситуаций;
направлять самостоятельную работу учащихся, учитывать их индивидуальный стиль работы;
разнообразить процесс обучения;
служить средством управления процессом обучения;
осуществлять контроль и самоконтроль;
повышать интенсивность предъявления учебной информации;
облегчать труд преподавателя и учащихся;
повышать доступность обучения.
дополнять текст учебника или объяснение преподавателя;
возбуждать эмоции и вызывать интерес учащихся;
создавать возможности для возникновения проблемных ситуаций;
направлять самостоятельную работу учащихся, учитывать их индивидуальный стиль работы;
разнообразить процесс обучения;
служить средством управления процессом обучения;
осуществлять контроль и самоконтроль;
повышать интенсивность предъявления учебной информации;
облегчать труд преподавателя и учащихся;
повышать доступность обучения.
Слайд 11Изучаемые объекты находятся внутри объекта, станка, механизма - скрыты от непосредственного
наблюдения
Слайд 12Демонстрация взаимного расположения деталей механизма или машины в наиболее характерных моментах
движения
Слайд 13Необходимость наглядного выражения взаимосвязи элементов, показывающая принцип действия устройства
Слайд 23На основе изображения, демонстрационного опыта, демонстрируемого фильма, раскрыть сущность явления
Слайд 24На основе устных и графических исходных данных формировать новые образы, реализация
которых приводит к созданию новых конструкций
Слайд 25 Абстрактная
модель
явления
Знаковые виды
наглядности
(схема, график, ОК)
Натурный
эксперимент
Явления
природы
Схема использования средств наглядности на уроке физики
