Жизнетворчество презентация

Ученик объект деятельности

Инновации в концепциях личностно-ориентированного образования

1-й уровень инноваций улучшение качественных показателей УВП: повышение успеваемости, активизация познавательной деятельности, развитие коммуникативности, индивидуально-ориентированное обучение

Инновации педагогов по развитию инноваций учащихся

Ученик субъект учения, субъект жизни

2-й уровень инноваций развитие когнитивной, познавательной сферы, теоретического мышления

3-й уровень инноваций
проектный метод, диалог культур, метод креативного поля,
технология жизнетворчества

адаптация образовательного процесса к возможностям и уровню развития ребенка

сохранение самоценности личности, продолжение развития

создание развивающей предметной среды, поддерживание диалогического общения между детьми; признание права ребенка на инициативные высказывания и аргументированное отстаивание своих предложений, права на ошибку

оценочная деятельность, реализации функций безотметочного обучения- методологическая, психологическая, здоровье сберегающая

Сопровождение ребёнка на всех этапах дошкольного и школьного детства

Тенденции развития преемственности между дошкольной и начальной ступенями образования

обеспечение взаимосвязи занятий с повседневной жизнью детей.

согласование целей и принципов различных учреждений образования

При поддержке педагога определение оптимального варианта развития

Концептуальный уровень-теоретические характеристики субъектов педагогического процесса

Нормативный уровень - по ступенчатое разворачивание проблем жизни в ходе развития личности ребёнка как субъекта собственной жизни

опыт жизнетворчества как механизм самоорганизации, саморазвития

«Я творю себя»
Самопознание
Самовоспитание
Самоанализ,
Самооценка
Потребность в самоизменении
Самосовершенствование

«Я творю отношения»
навыки общения,
диалог,
культура общения,
культура самореализации,
речевой этикет,
дикция,
основы конфликтологии

Я творю свою жизнь»,
ценность человеческой жизни
«творение» собственной жизни в различных видах искусств
адекватные способы жизнедеятельности, оценочной деятельности
способность к рефлексии, саморегуляции

«Я творю окружающий мир»
ценностное отношение к природе, развитие взаимоотношений человека с природой
технология познания -наблюдательность и воображение, виды ощущений
вопрос -форма познания мира
творческое восприятие природы, произведений искусства

Ш
К
О
Л
А

Ч
У
В
С
Т
В

Ш
К
О
Л
А

З
Д
О
Р
О
В
Ь
Я

Ш
К
О
Л
А
О
Т
К
Р
Ы
Т
И
Й

П р о ц е с с с а м о р е а л и з а ц и и

Технология жизнетворчества

Школы самостановления

Операциональный уровень- организационная единица - занятие

создание творческой ситуации

выбор личностного смысла, из возможных собственных действий и действий сверстников

Активная деятельность в разных формах в творчества – интеллектуального, нравственного, художественного.

среда личностного саморазвития, поддержка индивидуальности

система вопросов, ситуации затруднений, возможные способы поведения, тексты, необходимые для вхождения детей в проблему

интегративные связи с другими образовательными областями: литературой, изобразительным искусством, трудовым обучением, естествознанием, окружающим миром, историей, граждановедением уроками психологического развития, основами экологической культуры

Процесс творческой самореализации

Технология жизнетворчества

Личностное отношение к ценностям культуры, знаниям и опыт определения жизненных целей

Личностный опыт создания собственной картины мира

Развивающий эффект технологии «Жизнетворчества»

Ценностное отношение к среде, деятельности учению и поведению