Трудности в освоении образовательных технологий деятельностного типа и пути их преодоления в начальной школе. презентация

Цели определяются в терминах субъектной позиции обучающихся, которые учатся видеть проблему, ставить цели, выбирать способы их реализации, анализировать достоинства и недостатки в собственной деятельности.

Формулирование целей и задач урока:

Формулирование целей и задач урока:

3. Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение.

4. Ученики применя-ют новые знания в задачах примене-ния

технология ОЦЕНИВАНИЯ

технол. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ

1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий)
2. Ученик сам оценивает себя:
Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка?
3–7. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр.

1. До чтения – прогнозирование.
2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, в подтекст.
3. После чтения – формулируем своё понимание

2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового

Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности

Добывать, преобразовывать и представлять информацию

Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща

Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

3. Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение.

4. Ученики применя-ют новые знания в задачах примене-ния

технология ОЦЕНИВАНИЯ

технол. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ

1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий)
2. Ученик сам оценивает себя:
Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка?
3–7. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр.

1. До чтения – прогнозирование.
2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, в подтекст.
3. После чтения – формулируем своё понимание

2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового

Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности

Добывать, преобразовывать и представлять информацию

Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща

Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

3. Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение.

4. Ученики применя-ют новые знания в задачах примене-ния

технология ОЦЕНИВАНИЯ

технол. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ

1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий)
2. Ученик сам оценивает себя:
Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка?
3–7. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр.

1. До чтения – прогнозирование.
2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, в подтекст.
3. После чтения – формулируем своё понимание

2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового

Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности

Добывать, преобразовывать и представлять информацию

Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща

Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

3. Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение.

4. Ученики применя-ют новые знания в задачах примене-ния

технология ОЦЕНИВАНИЯ

технол. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ

1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий)
2. Ученик сам оценивает себя:
Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка?
3–7. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр.

1. До чтения – прогнозирование.
2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, в подтекст.
3. После чтения – формулируем своё понимание

2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового

Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности

Добывать, преобразовывать и представлять информацию

Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща

Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

3.Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение.

4.Ученики применя-ют новые знания в задачах примене-ния

технология ОЦЕНИВАНИЯ

технол. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ

1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий)
2. Ученик сам оценивает себя:
Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка?
3–7. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр.

1. До чтения – прогнозирование.
2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, в подтекст.
3. После чтения – формулируем своё понимание

2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового

Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности

Добывать, преобразовывать и представлять информацию

Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща

Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

3.Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение.

4.Ученики применя-ют новые знания в задачах примене-ния

технология ОЦЕНИВАНИЯ

технол. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ

1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий)
2. Ученик сам оценивает себя:
Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка?
3–7. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр.

1. До чтения – прогнозирование.
2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, в подтекст.
3. После чтения – формулируем своё понимание

2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового

Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности

Добывать, преобразовывать и представлять информацию

Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща

Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

3.Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение.

4.Ученики применя-ют новые знания в задачах примене-ния

технология ОЦЕНИВАНИЯ

технол. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ

1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий)
2. Ученик сам оценивает себя:
Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка?
3–7. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр.

1. До чтения – прогнозирование.
2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, в подтекст.
3. После чтения – формулируем своё понимание

2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового

Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности

Добывать, преобразовывать и представлять информацию

Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща

Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

7 правил технологии:

1) Отразить на этапе контроля
развивающие принципы :

3) Создать личностно-ориентированную технологию оценивания, сочетаемую с практикой массовой школы и официальными нормами оценивания

2) Сделать ученика полноправным участником контроля (прозрачность правил)

Определяем проблему урока

Вспоминаем, что уже знаем

Ищем решение проблемы, открываем новые знания

Выражаем решение

Применяем новые знания

ГДЕ И СКОЛЬКО ОТМЕТОК?

Ищем решение проблемы, открываем новые знания

Выражаем решение

Применяем новые знания

Ученики ведут диалог, м.б. выполняют инд.задания

Ученики могут вести диалог, выполнять индивидуальные задания

Ученики выполняют задания, в т.ч. к текстам,
ведут диалог, в т.ч. коллективно выполняя задания

Ученики формулируют вывод, сверяют его с авторским, в
т.ч. выражают в иной форме (схема, рисунок и т.д.)

Ученики выполняют групповые и индивидуальные задания

ГДЕ И СКОЛЬКО ОТМЕТОК?

Ищем решение проблемы, открываем новые знания

Выражаем решение

Применяем новые знания

Ученики ведут диалог, м.б. выполняют инд.задания

Ученики могут вести диалог, выполнять индивидуальные задания

Ученики выполняют задания, в т.ч. к текстам,
ведут диалог, в т.ч. коллективно выполняя задания

Ученики формулируют вывод, сверяют его с авторским, в
т.ч. выражают в иной форме (схема, рисунок и т.д.)

Ученики выполняют групповые и индивидуальные задания

ГДЕ И СКОЛЬКО ОТМЕТОК?

2. МО: портрет выпускника (+ технологии и содержание)

3. Открытые уроки в 4-м кл. + МО

4. Совместные уроки в 4-м кл. + МО

5. Диагностика + род.собрание

6. Уроки в 5-м кл. + МО

7. МО: адаптация

8. Эффект

2. МО: портрет выпускника (+ технологии и содержание)

3. Открытые уроки в 4-м кл. + МО

4. Совместные уроки в 4-м кл. + МО

5. Диагностика + род.собрание

6. Уроки в 5-м кл. + МО

7. МО: адаптация

8. Эффект

2. МО: портрет выпускника (+ технологии и содержание)

3. Открытые уроки в 4-м кл. + МО

4. Совместные уроки в 4-м кл. + МО

5. Диагностика + род.собрание

6. Уроки в 5-м кл. + МО

7. МО: адаптация

8. Эффект

2. МО: портрет выпускника (+ технологии и содержание)

3. Открытые уроки в 4-м кл. + МО

4. Совместные уроки в 4-м кл. + МО

5. Диагностика + род.собрание

6. Уроки в 5-м кл. + МО

7. МО: адаптация

8. Эффект

2. МО: портрет выпускника (+ технологии и содержание)

3. Открытые уроки в 4-м кл. + МО

4. Совместные уроки в 4-м кл. + МО

5. Диагностика + род.собрание

6. Уроки в 5-м кл. + МО

7. МО: адаптация

8. Эффект

2. МО: портрет выпускника (+ технологии и содержание)

3. Открытые уроки в 4-м кл. + МО

4. Совместные уроки в 4-м кл. + МО

5. Диагностика + род.собрание

6. Уроки в 5-м кл. + МО

7. МО: адаптация

8. Эффект

2. МО: портрет выпускника (+ технологии и содержание)

3. Открытые уроки в 4-м кл. + МО

4. Совместные уроки в 4-м кл. + МО

5. Диагностика + род.собрание

6. Уроки в 5-м кл. + МО

7. МО: адаптация

8. Эффект

2. МО: портрет выпускника (+ технологии и содержание)

3. Открытые уроки в 4-м кл. + МО

4. Совместные уроки в 4-м кл. + МО

5. Диагностика + род.собрание

6. Уроки в 5-м кл. + МО

7. МО: адаптация

8. Эффект

2. МО: портрет выпускника (+ технологии и содержание)

3. Открытые уроки в 4-м кл. + МО

4. Совместные уроки в 4-м кл. + МО

5. Диагностика + род.собрание

6. Уроки в 5-м кл. + МО

7. МО: адаптация

8. Эффект