Тенденции современного образования презентация

Содержание

Послание Президента РФ Федеральному Собранию (2012 г.) В начале XXI века мы столкнулись с настоящей демографической и ценностной катастрофой, с настоящим демографическим и ценностным кризисом. А если нация не способна

Слайд 1Тенденции современного образования
Чурекова Татьяна Михайловна, доктор педагогических наук, профессор,
заслуженный работник ВШ

РФ,
лауреат государственной премии РФ

Слайд 2Послание Президента РФ Федеральному Собранию (2012 г.)
В начале XXI века
мы столкнулись

с настоящей демографической и ценностной катастрофой, с настоящим демографическим и ценностным кризисом.
А если нация не способна себя сберегать и воспроизводить, если она утрачивает жизненные ориентиры и идеалы, ей и внешний враг не нужен, всё и так развалится само по себе.

Слайд 3ПЛАН
Образование: понятие, проблемы.
Парадигма образования.
Тенденции развития современного образования.
Профессиональный стандарт педагога.
Документы, определяющие

развитие образования.
Основные подходы к реализации ФГОС.



Слайд 4ФЗ «Об образовании в РФ» (2012)
«Образование – единый целенаправленный процесс воспитания

и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также …

Слайд 5«совокупность приобретаемых
знаний, умений и навыков,
ценностных установок,
опыта деятельности и
компетенции

определённого объёма и сложности
в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов»

Слайд 6Образование – это:
система ФГОС различного уровня и направленности, образовательных учреждений всех

уровней, типов и видов, управления образованием;
процесс поиска и усвоения человеком определённой системы знаний, умений и навыков;
результат, выражающийся в определённом уровне развития познавательных способностей, теоретической и практической подготовки человека.


Слайд 7Пути повышения качества образования
Обновление содержания образования.
Подготовка и переподготовка кадров.

Продуктивность и деятельностный характер образования через внедрение новых педагогических технологий и видов деятельности учащихся, которые научат их реализовывать свой потенциал по отношению к каждому из изучаемых учебных предметов.
Образование должно иметь творческую, а не репродуктивную ориентацию, пронизывающую не только процесс обучения, но и систему диагностики, контроля и оценки образовательных результатов школьников.
Изменение парадигмы образования.


Слайд 8II. Парадигма - Томас Сэмюэл Кун (1922 1995) американский

философ

совокупность убеждений, ценностей, методов и технических средств, принятых научным сообществом и обеспечивающих существование научной традиции.
Парадигма образования – совокупность ключевых понятий, положений и идей, которые признаны педагогической общественностью в конкретный период и лежат в основе научных исследований.

Слайд 9 Изменение парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к

цели развития личности учащегося

Слайд 10


II. Тенденции развития современного образования

Слайд 11Тенденции развития образования
Работать на опережение и качество
1
Ориентация на каждого человека

и обеспечение его субъектности

2

Образование через всю жизнь

3

Адаптивность образования

4

Научиться жить вместе и развивать собственную личность

Научиться познавать, делать и работать; приобретать компетентность

Фундаментализация образования

Гуманизация образования

Слайд 12Педагог – ключевая фигура реформирования образования.
3. Профессиональный стандарт педагога.
Модельный кодекс профессиональной

этики.

Слайд 13 Приказ Минтруда и социальной защиты Российской Федерации
от 18.10.2013 N

544н
«Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» Зарегистрирован в Минюсте
06.12. 2013, № 30550

Слайд 14 Профессиональный стандарт педагога
Цели применения:
1. Определять необходимую квалификацию педагога, которая

влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.
2. Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.
3. Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.
4. Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.

Слайд 15Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности:
обучение, воспитание и

развитие ребенка.
Педагог должен знать:
приоритетные направления развития образовательной системы РФ;
нормативные документы по вопросам обучения, воспитания и развития детей и молодежи;
Конвенцию о правах ребенка;
трудовое законодательство.



Слайд 16 Содержание профессионального стандарта педагога: обучение
Трудовые действия:
осуществлять систематический анализ

эффективности учебных занятий и подходов к обучению;
формировать мотивацию к обучению и универсальные учебные действия.
Необходимые умения
разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;


Слайд 17 Содержание профессионального стандарта педагога: обучение
Необходимо знать:
основные закономерности

возрастного развития,
стадии и кризисы развития, социализации личности,
а также основы психодиагностики.


Слайд 18 Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание
Трудовые действия:
реализация современных, в

том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;
проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу личности (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);





Слайд 19 Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание
Трудовые действия:
использование конструктивных

воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка;
формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;
формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;






Слайд 20 Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание
Трудовые действия:
развитие у обучающихся


познавательной активности,
самостоятельности,
инициативы,
творческих способностей;
формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира.



Слайд 21 Содержание профессионального стандарта педагога: воспитание
Необходимые умения
строить воспитательную деятельность с

учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;
находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися.







Слайд 22 Содержание профессионального стандарта педагога: развитие
Трудовые действия:
выявление в ходе

наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития;
применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;
взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;
освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу;




Слайд 23 Содержание профессионального стандарта педагога: развитие
Необходимые умения:
использовать в практике

своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий;
составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося;
владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;




Слайд 24 Содержание профессионального стандарта педагога: развитие
Необходимые умения:
разрабатывать и

реализовывать
индивидуальные образовательные маршруты,
индивидуальные программы развития и
индивидуально-ориентированные образовательные программы
с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;
отслеживать динамику развития ребенка.




Слайд 25 Содержание профессионального стандарта педагога: развитие
Необходимые знания
законы развития личности и

проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;
теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;
закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности;
закономерности развития детских и подростковых сообществ;
:



Слайд 26 Содержание профессионального стандарта педагога: развитие
Необходимые знания
основные закономерности семейных

отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;
основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей.







Слайд 27Письмо Министерства образования и науки РФ от 6 февраля 2014 г. N 09-148

«О направлении материалов»

«Модельный кодекс профессиональной этики педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»
(свод общих принципов профессиональной этики и основных правил поведения педагогических работников)

Слайд 28От педагогов требуется:
уважать честь и достоинство обучающихся,
развивать у

них познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности,
проявлять корректность и внимательность к обучающимся, их родителям и коллегам;

Слайд 29От педагогов требуется:
избегать конфликтных ситуаций,
быть образцом профессионализма, безупречной

репутации,
своим личным поведением подавать пример честности, беспристрастности и справедливости.
Уделено внимание внешнему виду педагога - он должен соответствовать общепринятому деловому стилю.

Слайд 30
4. Документы,
определяющие развитие образования.

Слайд 31Документ, определяющий развитие системы образования в РФ
Федеральный закон
«Об образовании в

Российской Федерации»
(№273-ФЗ от 29.12.12 )
состоит из 15 глав, каждая глава разбита на статьи
(всего 111 статей)

Слайд 32Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155
"Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования»

(Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384)

Слайд 33Приказ Минобрнауки России
№ 373 от 6 октября 2009 г.
«Об

утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009, per. № 17785



Слайд 34Приказ Минобрнауки России
от «17» декабря 2010 г. № 1897

«Об утверждении и

введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»




Слайд 35Приказ Минобрнауки России
№ 413 от 17 мая 2012 г.
«Об утверждении

и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»
Зарегистрирован Минюстом России
07.06. 2012, рег. № 24480




Слайд 36Федеральные государственные образовательные стандарты -
ориентация системы образования на новые образовательные

результаты, связанные
с пониманием развития личности как
цели и смысла образования


Слайд 37







Т
к структуре ООП
Т
к результатам
освоения
ООП
Т
к условиям
реализации
ООП
Тр +

Тс + Ту – новая формула стандартов

Слайд 38
V. Основные подходы
к реализации ФГОС

Слайд 39Построение образовательного процесса на психологической основе
Особая организация учебной деятельности детей
Продуманное содержание

образования

Зачем нужно учиться?

Как правильно учиться самому?

Чему нужно учиться?


ЛОО


Слайд 40Содержание образования (личностно-ориентированный подход)
Это педагогически адаптированный социальный опыт во

всей его структурной полноте, состоящий из четырёх элементов

Слайд 42 Основная педагогическая задача –
организация условий, инициирующих детское

действие


Системно-деятельностный подход

Чему
учиться?

Обновление
содержания

Как учиться?
Обновление
средств и
методов
обучения

Ради чего
учиться?

Ценности
образования

Слайд 43 Компетентностный подход -
это подход, акцентирующий внимание на

результате образования, который признается значимым и за пределами системы образования.
Важнейшая цель подхода - формирование способности человека действовать в различных жизненных проблемных ситуациях.

Слайд 44Компетентность
это свойства личности, проявляющиеся в ее
осведомленности,
желании и готовности действовать

в определенной области,
в наличии позитивного опыта деятельности в ней.
это совокупность когнитивных, мотивационно-ценностных и интерактивных составляющих.

Слайд 45Структурные компоненты компетентности как планируемого результата определённого образовательного этапа



Структурные компоненты компетентности


предметные и УУД, позволяющие успешно реализовать деятельность, соответствующую определённой компетентности

мотивы, отношения и ценности деятельности при реализации своей компетентности

знания, которые освоены личностью на данном образовательном этапе

Слайд 46ФЗ «Об образовании в РФ», «Профессиональный стандарт педагога», ФГОС
требуют от

педагогических и руководящих работников
изменения не только профессиональной деятельности, но и личностных характеристик!


Слайд 47
ТВОРЧЕСКИХ ВАМ УДАЧ !!!

Похожие презентации

Қазыбек би Келдібекұлы 700
Государственная программаразвития образования Республики Казахстанна 2011 – 2020 годы 256
Комплексный проект модернизации образования в МОУ СОШ №1 г.Ардон 254
Get to Know Sierra Wireless -- In Just Eight Slides 216
Организация и проведение итоговой аттестации и единого национального тестирования 2017 года 418
Брюсов Валерий Яковлевич 235

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое ThePresentation.ru?

Это сайт презентаций, докладов, проектов, шаблонов в формате PowerPoint. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами с другими пользователями.

Для правообладателей

Яндекс.Метрика