Технология компьютерного моделирования презентация

деятельностного подхода:
от объекта деятельности — информационных процессов — к обобщенным видам информационной деятельности, которые в условиях использования компьютера материализуются в информационные технологии.

Объект деятельности -
информационные
процессы

материализуются
в информационные
технологии

постановка задачи,
математическая модель,
алгоритм,
программа,
анализ результатов
– обучать процессу создания компьютерной модели решения задачи.

Школьные предметы предлагает ученику свое описание Мироздания, свой подход к решению задач. При этом учитель контролирует процесс, оценивает.

В начале нас обучают родители «как делать, как поступать». Затем в этот процесс подключаются школа и сама жизнь.

знаний,… (И это правильно!)
В школе используются наработанные технологии обучения, опыт учителя,…
Наученный выпускник школы, в результате, должен уметь решать свои жизненные задачи,…
Но что-то в Мире изменилось… Время как бы свернулось. Слишком быстро причина переходит в следствие. Информационный век! Иные задачи требуют иных решений…

изменить устоявшуюся технологию обучения.
Наша задача – научить ученика обучать машину решать его задачу.
Ученик в этом процессе научается брать на себя роль учителя – учит машину решать задачу, решение которой, естественно, он знает!
Обучается брать на себя ответственность за предложенное решение.

методики, приняла устоявшуюся технологию обучения и также обучает, в частности программированию, где очень преуспела, судя по олимпиадным задачам и задачам программирования в ЕГЭ.
В то же время, в вузах, даже в технических, нет четких требований к уровню подготовки выпускника по программированию. Поэтому большая часть учащихся по праву возмущается: «Зачем мне это надо?»

вообще ему обучать?
Чему вообще обучать на уроках Информатики в век быстроизменяющихся технологий?

Опыт преподавания Информатики в школе дает понимание, что над школьным курсом Информатики надо фундаментально поработать.

технологии компьютерного моделирования. Не обучение программированию (вершины этого процесса), а обучение именно самому процессу моделирования.
Но для этого прежде всего необходимо четко осознать сам процесс решения задачи. Поэтому на первом этапе обучения технологии, необходимо вырабатывать навык соблюдения последовательности решения задачи от её постановки до анализа результатов. (Это, как выяснилось, самое сложное!)
В профильных классах (группах), можно обучать серьезному программированию на учебном языке программирования Паскаль, но это уже второй этап.
Профессиональные языки учащиеся в последствии обычно изучают самостоятельно, т.к. они овладели основным инструментом – технологией.

Для их решения разработана Теория Управления . Для их решения разработана Теория Управления (Кибернетика).
Представление об отрицательных и положительных обратных связях между управляемым и управляющим объектами, дадут ученику понимание собственных жизненных процессов.

процессов с позиции осваиваемой человечеством информации – Знаний, и используемых при этом информационных технологий.
Эти знания сформируют у ученика представление об основной задаче Человека на Земле – осознание происходящих процессов – формирование Знаний о Космических Законах, и осознанное проживание в соответствии с Законами.
Сформируют у ученика ответственность за качество накапливаемых знаний.

– двоичная арифметика, алгебра высказываний, алгебра контактных схем. Со всеми этими алгебрами учащихся необходимо познакомить на уровне используемом в ЭВМ, хотя бы для того, чтобы задуматься над процессами, происходящими в нашем мозге во время подобных операций.
Мы, люди, очень мало знаем о себе, поэтому следует знакомить учащихся с работами в области искусственного интеллекта, …

Познакомиться с основами работы ЭВМ-исполнителя

ЭВМ-исполнителя: команды, способы представления и обработки данных, среда, видами памяти.
Знакомить не только с огромными возможностями, но и ограничениями, обсуждая источники ограничений.
Ученик обучатся более критично относиться к получаемой и представляемой информации и также «по аналогии» изучать себя.
(Проводя аналогию, не забывать про основное отличие интеллекта машины от интеллекта человека – машина не может брать на себя ответственность – в принципе!)

ЭВМ – интеллектуальная машина

информацией;
Развивать теоретическое и творческое мышление;
Дать знание базовой основы работы ЭВМ для осмысленного понимания границ применения ЭВМ;
Воспитывать информационную культуру.

в получении необходимой информации

Из закона Российской Федерации «Об информации, информатизации и защите информации». Принято Государственной думой 25 января 1995 года.