Технология деятельностного метода обучения презентация

помогает деятельностный метод обучения.

Л.С. Выготский

«Учитель должен быть рельсами, по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от них только направление собственного движения».  

а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется деятельностным методом.

от установки на запоминание большого количества информации к освоению новых видов деятельности.
Перенести упор на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности.
Усилить практическую направленность школьного образования.

не в готовом виде, а добывает их сам.

Принцип непрерывности - означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии.

мире.

Принцип минимакса - заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума

процесса.

Принцип вариативности - предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора

образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»)
актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности и устанавливаются тематические рамки («надо», «могу»)

для построения нового знания, и их обобщение
тренировка соответствующих мыслительных операций
мотивирование учащихся к пробному учебному действию («надо» - «могу» - «хочу») и его самостоятельное осуществление
фиксация учащимися затруднений в индивидуальном выполнении ими пробного учебного действия или его обосновании

в языке (вербально и знаково) шага, операции, где возникло затруднение
учащиеся соотносят свои действия с используемым способом действий, и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще

с комментированием во внешней речи
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Включение в систему знаний и повторение
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

способа получения знаний
ориентация на процесс обучения
ориентация на результат.
Но социальные мотивы
стремление приобрести знание
«учительский мотив»
«родительский мотив»
стремление к одобрению товарищей

под «скрытым» руководством учителя они открывают для себя новые знания
сделать  процесс учения  поисковым и творческим
предоставить  учащимся выбор, альтернативу,  возможность путем размышления самим выбрать образец правильного алгоритма учебного действия

для разноуровневого обучения и практической реализации всех дидактических принципов деятельностного подхода
обеспечивает прохождение всех необходимых этапов усвоения понятий
позволяет повысить мотивацию учащихся, учить детей творчеству,  воспитывать  в каждом ребенке самостоятельную личность, осуществлять поиск нужной информации, вступать в дискуссию.

в ТДМ воспитательный потенциал
Да, раскрытый в полном объёме
Да, но не раскрытый в полной мере
Нет, не присутствует

ученика
Педагогический опыт и потенциал учителя
Слагаемые успешности урока зависят от
Технологии преподавания
Личности учителя
Уровня развития учащихся

деятельности педагога в рамках профессионального роста