Технология Дебаты презентация

правила, позволяющая развивать как коммуникативные умения учащихся, так и умения грамотно вести полемику, отстаивать свою позицию на основе знаний и логических рассуждений.

решения различных проблем в профессиональной деятельности и в практических жизненных ситуациях, т.е. тех навыков, которые не могут дать или не дают в полной степени традиционные школьные программы.

полученных ранее знаний ,овладению новыми знаниями;
развивающие, т.к. это способствует развитию интеллектуальных, лингвистических качеств, творческих способностей;
воспитательные, т. к. это способствует культуре спора, терпимости;
коммуникативные, т.к.учебная деятельность учащихся осуществляется в межличностном общении, обучение происходит в процессе совместной деятельности.

учебной деятельности;
разнообразие форм и методов обучения;
формирование обобщённых практических навыков учащихся.

определяет позиции двух соревнующихся команд.

Например, в качестве таких тезисов могут стать утверждения: "Обучение мальчиков и девочек должно быть раздельным"; "Средняя школа готовит к реальной жизни"; "Школьная форма должна быть обязательной". Важно, чтобы простым добавлением частицы "не" тема могла быть превращена в свой антипод, например: "Обучение мальчиков и девочек не должно быть раздельным", "Средняя школа не готовит к реальной жизни", "Школьная форма не должна быть обязательной".

команда (Proposers) утверждает тезис (тему дебатов), другая (Opposers) – опровергает его;
участники заранее знакомятся с ролями и регламентом (на уроке дебаты идут по сокращенному регламенту);
команды имеют право на 5-минутный тайм-аут для консультации друг с другом перед своим выступлением (тайм-аут можно использовать либо частями, либо полностью сразу);
роли и регламент определены.

времени осталось до конца выступления или тайм-аута ( у него карточки: 2 min, 1 min, 30 sec);

и учащиеся старших классов). По ходу дебатов они заполняют особые протоколы. По окончании игры судьи, не совещаясь между собой, принимают решение, какой команде отдать предпочтение по результатам дебатов, т.е. они определяют, чьи аргументы и способ доказательства были наиболее убедительными;

темы.
Определение понятий.
Аспекты обсуждения.
Аргументы и их доказательство и поддержка.

выписки, обосновывающие обе точки зрения. Целесообразно порекомендовать им делать это на листе, поделенном на две части, где с одной стороны будут фиксироваться аргументы "за", а с другой – аргументы "против". Результаты работы с основной литературой можно оформить в виде схем, таблиц, алгоритмов, отражающих обе позиции.

период подготовки к игре помогают составлять кейс своей команде (все материалы к игре), а во время игры – они болеют за свою команду

дебаты.

готовят как защиту, так и опровержение;
учитель консультирует команды.

минуты
О 1 – 5 минут
Вопросы P3 к О1 – 3 минуты
P2 – 3-4 минуты
Вопросы О1 к P2 – 3 минуты
О2 – 3-4 минуты
Вопросы P1 к О2 – 3 минуты
P3 – 5 минут
О3 – 5 минут

центру – председатель и секретарь(Time-Keeper);
справа от председателя – 3-4 спикера команды «Proposers" (защитники тезиса);
слева от председателя –3- 4 спикера команды "Оpposers" (противники тезиса);
напротив председателя – эксперты(The Jury) (3 чел.);
в конце аудитории – ученики-зрители.

ТЕМ:

Древние цивилизации: можно ли их назвать гуманными.
Английский язык – язык мира
Дети стали хуже.
Социальное неравенство между подростками существует.
Проблема взаимоотношений между детьми и родителями разрешима.
Книги, спектакли, фильмы должны подвергаться цензуре.
Телевидение имеет вредное влияние на общество.
Надо запретить Интернет.

дебаты.

позиции. При голосовании должен оцениваться не тезис, а аргументы, представленные сторонами.
Ученики, которые не имели определенной позиции, присоединяются к защитникам или противникам тезиса, занимая соответствующие места рядом с ними и высказывая свои аргументы в пользу выбранной позиции.

каждого из участников дебатов.

Чьи выступления вам понравились? Почему?
Какие выступления запомнились больше всего? Чем?
Как справлялись со своими обязанностями председатель и секретарь?
Почему некоторые учащиеся не принимали активного участия в дебатах?
Оцените свое участие в дебатах (умение слушать, выступать, сдерживать или проявлять эмоции, сопереживать и т. д.).
Достигнута ли главная цель дебатов?

продолжается за рамками учебного занятия на протяжении довольно длительного времени.

неважной.
Умение определить и вычленить проблему.
Умение оценить причины и возможные последствия.
Умение делать выводы и заключения.
Умение определить факты и мнения.
Умение эффективно решать проблемы.
Умение оценивать доказательства.
Умение работать в команде.

люди учатся отстаивать свое мнение и подкреплять его аргументами. Я бы хотел, чтобы дебаты в нашей школе были чаще”.
Данила Дубровин

“”Дебаты – это:
хорошая практика в говорении и публичном выступлении;
обогащение своего словаря;
полезный опыт в споре;
обучение общению, умению находить главные идеи, аргументы и т.д.;
расширение кругозора и своих знаний”
Вероника Мезенцева