- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технологическая карта урока физики презентация
Содержание
- 1. Технологическая карта урока физики
- 5. урок в рамках ФГОС
- 6. Школа как социальный институт Никогда не
- 7. Социальные изменения
- 8. Эволюция целей и содержания образования
- 9. Новая социальная цель Развитие ученика Цель и
- 10. Принципиальная особенность учебной деятельности Формирование личности
- 11. Реализация системно-деятельностного подхода
- 12. Содержание и структура урока как отражение структуры учебной деятельности школьника
- 13. Учебная деятельность
- 16. проблема
- 17. тенденция Школа информационная (ЗУНовская) Школа развития (способностная, компетентностная) Деятельностная школа (ФГОС 2-го поколения)
- 18. Системно-деятельностный подход « Единственный путь, ведущий
- 20. Новый методический инструментарий – технологическая карта урока
- 21. Технологическая карта урока – это новый вид
- 22. ; Технологическая карта урока позволяет
- 23. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА – форма технологической документации,
- 24. Технологическая карта урока – это способ графического
- 25. Технологическую карту отличают:
- 27. структура технологической карты урока Многообразие подходов, реализующих структуру учебной деятельности
- 28. См. таблицу
- 29. Насколько они верны? Насколько соответствуют
- 30. Учителю нужно знать и уметь:
- 32. Обобщенная структура человеческой деятельности
- 35. Что является самым важным в структуре современного
- 36. нужда Возникновение потребности Возникновение мотива деятельности Осознание цели деятельности Содержание ориентировочного этапа
- 37. Первый аспект – мотивационно – целеполагающий.
- 39. мотив
- 40. мотив Кормление ребёнка Следователь Учебная деятельность ученика ……….
- 42. Структура «жёсткая» Орг. Момент Актуализация или повторение
- 46. Структура урока в технологии деятельностного метода (Л.Г.Петерсон)
- 47. Структура урока в технологии деятельностного метода 5.
- 55. Спасибо за внимание Творческих Вам успехов!
урок в рамках ФГОС Система целей Урок и учебная деятельность учащихся Технологическая карта урока Структура урока в рамках деятельностного подхода
Слайд 5урок в рамках ФГОС
Система
целей
Урок и учебная деятельность учащихся
Технологическая
карта урока
Структура урока в рамках деятельностного подхода
Слайд 6Школа как социальный институт
Никогда не была автономной и обособленной, выполняющей
собственные задачи
Тонко реагировала на все социальные изменени
Выполняла новые социальные цели и задачи
Изменяла цели и содержание образования
Тонко реагировала на все социальные изменени
Выполняла новые социальные цели и задачи
Изменяла цели и содержание образования
Слайд 9Новая социальная цель
Развитие ученика
Цель и содержание образование – усвоение содержания познавательной
деятельности как таковой
Слайд 10Принципиальная особенность учебной деятельности
Формирование личности ученика и продвижение его в развитии
осуществляется не тогда, когда он воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности,
направленной на «открытие нового знания».
направленной на «открытие нового знания».
Слайд 17тенденция
Школа информационная (ЗУНовская)
Школа развития (способностная, компетентностная)
Деятельностная школа (ФГОС 2-го поколения)
Слайд 18
Системно-деятельностный подход
« Единственный путь, ведущий
к знанию – это деятельность»
основа стандартов второго
поколения
Б. Шоу
Слайд 21Технологическая карта урока – это новый вид методической продукции,
обеспечивающий эффективное
и качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС второго поколения.
Слайд 23ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА –
форма технологической документации, в которой записан весь процесс
обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование, инструмент, технологические режимы, необходимое для изготовления изделия время, квалификация работников и т.п. (Политехнический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1989).
Слайд 24Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая
структурировать урок по выбранным учителем параметрам.
Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.
Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.
Слайд 27
структура технологической карты урока
Многообразие подходов, реализующих структуру учебной деятельности
Слайд 29 Насколько они верны?
Насколько соответствуют научно-обоснованной структуре деятельности как таковой
Насколько соответствуют
структуре учебной деятельности?
Проблема
Слайд 35Что является самым важным в структуре современного урока? «Начало больше половины
целого», - утверждал Аристотель. На уроке все начинается с постановки цели. Однако цель, поставленная учителем, не имеет смысла, пока не станет целью для ученика. Следовательно, нужно пробудить в ученике потребность в знаниях, придать этим знаниям личностный смысл. Урок должен вовлекать учеников в активную деятельность
Слайд 36нужда
Возникновение потребности
Возникновение мотива деятельности
Осознание цели деятельности
Содержание ориентировочного этапа
Слайд 42Структура «жёсткая»
Орг. Момент
Актуализация или повторение (опрос учащихся)
Мотивационный этап
Формулировка темы урока (совместно
с учащимися)
Определение целей урока
Определение целей урока
Этапы в зависимости от типа урока
Слайд 46Структура урока в технологии деятельностного метода (Л.Г.Петерсон)
1. Самоопределение к деятельности (организационный
момент). Цель: включение учащихся в деятельность на личностном уровне. У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.
2. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Возникновение проблемной ситуации.
3. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который нужно ответить, или в виде темы урока.
4. «Открытие» нового знания (построение проекта выхода из затруднения). Цель: решение учебной задачи (устно), обсуждение проекта её решения.
2. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Возникновение проблемной ситуации.
3. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который нужно ответить, или в виде темы урока.
4. «Открытие» нового знания (построение проекта выхода из затруднения). Цель: решение учебной задачи (устно), обсуждение проекта её решения.
Слайд 47Структура урока в технологии деятельностного метода
5. Первичное закрепление. Цель: проговаривание нового
знания, запись в виде опорного сигнала.
6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Цель: каждый должен сделать для себя вывод о том, что он уже умеет.
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение. Сначала предлагается из набора заданий выбрать и решить только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие; затем выполняются задания, в которых новое знание используется вместе с изученным ранее.
8. Рефлексия деятельности. Итог урока. Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов деятельности своей и всего класса.
6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Цель: каждый должен сделать для себя вывод о том, что он уже умеет.
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение. Сначала предлагается из набора заданий выбрать и решить только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие; затем выполняются задания, в которых новое знание используется вместе с изученным ранее.
8. Рефлексия деятельности. Итог урока. Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов деятельности своей и всего класса.
