Современныеобразовательные технологии презентация

№ 12»
(в рамках выступления ШМО)

принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия,
способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».
(Концепция модернизации российского образования)

элементы (новшества), содержащие в себе новшество и улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы как целого.
2. Процесс освоения новшества (нового средства, метода, методики, технологии, программы и т. п.);
3. Поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и их творческое переосмысление.

цели обучения и задания содержания обучения.
Проблема "как учить" состоит в выборе адекватных образовательной цели методов, форм обучения, средств диагностики исходного уровня и контроля изменения уровня учащегося.

педагогике связана с поиском таких дидактических подходов, которые могли бы превратить обучение в своего рода «производственно-технологический процесс с гарантированным результатом».
(Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном
процессе. –М.1989.с.7).

(И.П. Волков).
Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния. (В.М. Шепель).
Технология обучения - это составная процессуальная часть дидактической системы. (М. Чошанов).
Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящая своей задачей оптимизацию форм образования. (Юнеско).

в учебный процесс.
Позволяют достигать поставленных программой
и стандартом образования целей по конкретному
учебному предмету.
Они обеспечивают интеллектуальное развитие учащихся, их самостоятельность.
Образовательные технологии обеспечивают
доброжелательность по отношению к учителю
и к друг другу.
Они проявляют особое внимание к индивидуальности человека, его личности.
Образовательные технологии ориентируются
на развитие творческой деятельности.

с использованием опорных схем при комментируемом управлении. ( С.Н. Лысенкова )
Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов. (В.В. Фирсов)
Технология программированного обучения
Культуровоспитывающая технология дифференцированного обучения детей по интересам. (И.Н. Закатов )
Технология индивидуализации обучения.
( И.Э. Унт, А.С., Границкая, В.Д. Шадриков )
Коллективный способ обучения. (А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко )
Групповые технологии
Компьютерные (новые информационные) технологии обучения

с направленностью
на развитие творческих качеств личности.
Личностно-ориентированное обучение (И.С. Якиманская).
Технология проектного обучения
(Дж. И Э. Дьюи, У.Х. Киллатри, Э. Коллинз).
Технология учебной деловой игры
(Д.Г. Левитес, М.В. Кларин, А.А. Вербицкий).
Технология учебной дискуссии (М.В. Кларин).
Технология саморазвивающего обучения (К.Г. Селевко).

Если учитель не научился анализировать факты и сознавать педагогические явления, то повторяющиеся из года в год дела кажутся ему скучными, однообразными,
он теряет интерес к собственному труду… Сущность педагогического опыта в том заключается, что перед учителем
каждый год открывается что-то новое,
и в стремлении постигнуть новое раскрываются его творческие силы»
В.А. Сухомлинский

навыков и отношений
в соответствии с поставленными целями

при которой осуществляется учет особенностей каждого ученика.

процесса обучения;
разнообразные формы контроля;
система индивидуальных занятий в школе;
управление процессом самообразования учащихся;
взаимодействие с педагогическим сообществом.

интерактивного обучения
(собирательное понятие);
технология проектного обучения

роли: учителя как организатора и консультанта
и учителя-ученика как активного исследователя,
творчески и самостоятельно работающего над решением учебной задачи, широко использующего информационные технологии для получения необходимой информации.

Человек образованный – тот,
кто знает, где найти то, чего он не знает.
Георг Зиммель

на разных этапах урока
Компьютерное тестирование, практические работы и тренажеры
Интерактивные атласы

проблемам
Участие в международных
проектах
Дистанционное обучение
в образовательных порталах

материала
Использование в деловых играх
Отчет по проделанной проектной
работе (практической работе)
Участие в конференциях разного
уровня – сопровождение доклада
Дистанционное обучение
в школе и на образовательных
порталах в Интернете

ряд
Тесты и практические задания
Методическое обеспечение семинаров и лекций

ТЕСТИРОВАНИЕ

типа

Как же может быть организовано образовательное пространство развивающего типа?

исследовательская
(проблемно-поисковая)

коммуникативная
(дискуссионная)

имитационного моделирования (игровая)

психологическая (самоопределен-ческая)

деятельностная

Проектная технология

логическое;
- системное.
Развитие творческого мышления:
- пространственное воображения;
- самостоятельный перенос знаний;
- комбинаторные умения;
- прогностические умения.

решения;
ставить эксперименты;
статистически обрабатывать данные;
генерировать идеи;
работать в коллективе;
владеть культурой коммуникации.

(словесность, история, обществознание, правовое образование, иностранный язык, география, экология, мировая художественная культура, начальные классы и другие).
Это универсальная, проникающая, "надпредметная" технология, открытая к диалогу с другими педагогическими подходами и технологиями.

методы:
ставить перед собой вопросы и осуществлять планомерный поиск ответов.
Критическое мышление работает на многих уровнях,
не довольствуясь фактами, а вскрывая причины
и следствия этих фактов.

на всю жизнь…

чушь»,
потом – «а в ней что-то есть»
и, наконец,
когда идея становится понятной
и освоенной – «а кто этого не знал?»
И.В. Гете

Новые информационные технологии в образовании. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998.
Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М.: Танио, 1989.
Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в школе. – М.: ВАКО, 2004.
Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. – СПб.: КАРО, 2002.
Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. – Р-н/Д.: «Феникс», 2004.
Педагогические технологии /Авт.-сост. Т.П. Сальникова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.