СОВРЕМЕННЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Педагогический совет 18 ноября 2014 год. презентация

Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искусства все начинается, технологией заканчивается, чтобы затем все начиналось сначала.
В.П. Беспалько

успешного формирования социально адаптированной личности школьника.

опыт учителей-предметников и классных руководителей, использующих в своей работе современные воспитательные технологии;
•         способствовать активизации учителей в освоении и внедрении в учебный процесс современных педагогических (воспитательных) технологий.

способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения
каких-либо проблем.

методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

воспитанности на данный момент жизни)
Принцип меры («не переиграть», мера доли эмоционального и рационального в воспитательном воздействии)
Принцип оригинальности и новизны воздействия (профессиональный рост, мастерство педагога, использование новых форм)
Принцип компенсаторности (возможность возмещения недостающего у педагога качества или умения)

компонент

цели и анализ сложившейся ситуации
Социализированная оценка ученика
Организация творческого дела
Создание ситуации успеха

делу, интереса к нему, подготовка необходимых материалов)
Психологический настрой (приветствие, вступительное слово)
Содержательная (предметная) деятельность
Завершение
Проекция на будущее.

педагогического общения.
Технология педагогического разрешения конфликта.
Технология предъявления педагогического требования.
Технологии воспитания на основе системного подхода
Технология коллективного творческого воспитания
Технология гуманного коллективного воспитания
Информационно - коммуникативные технологии ИКТ

– личностной технологии Ш.А.Амонашвили являются:
способствование становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств;
развитие и становление познавательных сил ребенка;
идеал воспитания – самовоспитание.

к общению, к
познавательной активности.
Результатом КТД является позитивная активность
школьников, причем не зрительская, а деятельностная.
С технологией КТД( по И.П. Иванову) все знакомы,
поэтому напоминаю 6 этапов:
-совместное решение о проведении дела,
коллективное планирование,
коллективная подготовка,
проведение дела,
коллективный анализ,
решение о последействии.

работы с учениками по формированию у учащихся культуры отношения к своему здоровью
- Система школьного самоуправления
- Развитие системы внеурочной занятости детей.

учатся ими пользоваться, приобретают коммуникативные умения, развивают исследовательские умения и системное мышление. Ведущая форма технологии проектного обучения – игра, во время которой дети делятся на группы, создают и защищают свой проект.

группируются на основании каких-либо особенностей для отдельного обучения

личности «информированного общества»

достижений)
«Проекты»

Использование различных вариантов самопрезентации личности педагога и воспитанников

лишь тому, что уже имеется в наличии.
Педагог оказывает поддержку в решении жизненно
важных проблем:
укрепление здоровья;
формирование нравственности;
развитие способностей, являющихся базой для становления способности к самоопределению, самореализации

Как лучше всего помочь реализоваться каждому ребёнку
- Какие создать условия
- Как укрепить его самосознание и в целом все процессы САМО
ИДЕЯ:
Искать с каждым ребенком его особый путь в сообщество, его роль в укреплении не коллектива, (где все едины), а сообщества, где все разные, но равны.

Авторская модель воспитательной системы школы
Формирование субъектных отношений в классе, семье
Определение методов выявления лидеров
Психологический климат в классе, семье
Неформальные объединения
Рефлексивные методики и техники
Разнообразные модели проведения классных часов и воспитательных мероприятий (традиционные, инновационные)

обработка результатов
Педагогический анализ
Доведение до сведения результатов диагностики
Выявление проблем
Ранжирование проблем с объяснением причин
Принятие управленческих решений

Критерий правильного разрешенного конфликта – обогащение внутреннего мира каждого из участников конфликта. Способы разрешения конфликта; юмор, «психологическое поглаживание», компромисс, анализ ситуации, подавление партнера, разрыв связи.

организация жизнедеятельности детей на уровне данной нормы. Основные правила предъявления педагогического требования: скрытая педагогическая позиция, этикет в оформлении требования, детализация выдвигаемых требований, акцентирование на положительной программе действий, положительное подкрепление требования, терпеливое ожидание результатов.

детей является средством ориентации ребенка среди множества ценностей и антиценностей. Основные принципы педагогического оценивания: недопустимость сравнения ребенка с другим ребенком, признание неприкосновенности и автономности личности и т.д.

развивает отношения в коллективе
Диагностический анализ – коррекция отклонений в нравственном становлении ребенка
Педагогическая поддержка – раскрывает индивидуальности ребенка, создает оптимальные условия для развития личности воспитанников
Игровая технология (Щуркова НЕ) – помогает в развитии и самоактуализации детей
Технология КТД (Иванов ИП) – формирует навыки общения, становление и сплочение коллектива
Гуманно-личностная технология – корригирует психофизическое развитие и познавательную деятельность, формирует элементы социального поведения
Технология моделирования – отрабатывает правила и нормы поведения

с его основным назначением – переводом ребенка в позицию субъекта. А это означает, что уровень овладения педагогической технологией для нас должен быть не элементарным, а профессиональным

воспитательные технологии.

       2. Для использования в воспитательной работе рекомендовать учителям – предметникам следующие технологии: игровые, социального пректирования, личностно – ориентированного воспитания, педагогической поддержки, портфель ученика, тьютерство и другие.

        3. Продолжать изучение новейших воспитательных технологий и концепций на заседаниях методических объединенияй.
 
       4. Пополнить материал по современным воспитательным технологиям в методическом кабинете.