Современные институты развития качества образования презентация

2012 г.
г.Саров

социализации?
Способ вхождения в культуру?
Механизм выращивания «под портрет»?
Механизм выращивания индивидуальности проектировщиков будущего?

образования
Компетентности снимаются с технологий, а не из типовых программ
Рейтингование
Жесткость итоговой аттестации, высокое доверие ее результатам, независимость итоговой аттестации (например, ЕГЭ)
Жесткость аттестации педагогов

школе и воспринимаются уже в настоящем
Финансирование школ под результаты, которые сегодня кажутся неактуальными
СОКО:
Ставка на метапредметные результаты при неснижении требований к ЗУН
Сегодня: индивидуализация оценки, сравнение ученика с самим собой
Электронизация инструментов оценивания, разнообразная визуализация результатов оценивания
Учитель имеет тьюторскую компетентность

оценка через сопоставление с образцом
Опора на ЗУН
Приспособленческая субъективная итоговая аттестация
Вариант «+» - Инклюзивное образование
Уклад жизни:
Совместное обучение детей с особыми нуждами и обычных детей
Более высокая индивидуализация образования
Финансирование по нормативу на программу, а не по нормативу на тип или вид ОУ
СОКО:
- Сравнение ученика с самим собой

планы, нелинейные расписания занятий
НеБУПовские методики расчета норматива финансирования школы

СОКО:
Приоритет - мониторинг, а не контроль
Промежуточные аттестации в школах через интегрированные детские результаты
Ненакопительная отметка, нестатистическое определение достигнутых результатов
Нерекордная логика формирования показателей стимулирования учителей
Разные муниципальные задания школам

сколько способность действовать в культуре
Псевдооткрытие культурного образца
СОКО:
Проверка знаний культурных образцов
Проверка способности действовать в культуре

и неэффективность инструментария оценки результатов образования (восприятие портрета субъективно)
Сильная ограниченность рамок социального действия и образовательных результатов, направленность результатов «во вчера»

при обеспечении его массовости
Проектирование норм (в том числе и норм оценивания) с детьми
Открытое образовательное пространство
Ориентация на компетентности, востребованные в будущем
Выстраивание пространств безопасных проб
Открытое временнОе и пространственное планирование в образовательном пространстве
Обеспечение способности действовать в ситуации высокой неопределенности
И др.
СОКО:
Какой должна быть система оценки качества образования?
Какими должны быть инструменты оценки качества образования?
Какими должны быть внешние эксперты, обеспечивающие оценку качества образования и какие требования предъявляются к оценочным процедурам?

последовательность шагов