Лопанова Елена Валентиновна,
Омская государственная медицинская академия
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Содержание и структура модуля Технологии проектирования профессионально ориентированного обучения в медицинском вузе презентация
Содержание
- 1. Содержание и структура модуля Технологии проектирования профессионально ориентированного обучения в медицинском вузе
- 2. Профессиональная компетентность преподавателя – способность решать профессиональные
- 3. Компетентностно ориентированный процесс непрерывного профессионального развития
- 4. Компетентностно ориентированный процесс непрерывного профессионального развития Условия:
- 5. Карта компетенции Наименование компетенции, индекс, формулировка Компонентный
- 6. Профессионально-педагогическая компетенция Способен и готов проектировать и
- 7. Дескрипторы уровней освоения ППК-1
- 8. Модуль комплекс дисциплин образовательной программы, содержательно организованных
- 9. Проектирование – разработка модели деятельности преподавателя
- 10. Цель программы модуля иформационно-технологическая и методическая
- 11. Подготовка преподавателя к видам деятельности
- 12. Объем модуля - 360 часов (10
- 13. Структура модуля
- 14. Технологическая карта модуля
- 15. Технологическая карта модуля
- 16. Методическое обеспечение модуля Учебно-методическое пособие «Организация образовательного процесса в высшей медицинской школе» Демонстрационные программы блоков
- 17. Грант РГНФ Новый учебный план программы «Преподаватель
- 18. Спасибо за внимание!
Профессиональная компетентность преподавателя – способность решать профессиональные проблемы и задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной деятельности
Слайд 1
Содержание и структура модуля «Технологии проектирования профессионально ориентированного обучения в медицинском
вузе»
Слайд 2Профессиональная компетентность преподавателя – способность решать профессиональные проблемы и задачи, возникающие
в реальных ситуациях профессиональной деятельности
Слайд 3Компетентностно ориентированный процесс непрерывного профессионального развития
Приоритетная цель - развитие профессиональной компетентности
преподавателей сферы медицинского образования
Слайд 4Компетентностно ориентированный процесс непрерывного профессионального развития
Условия: - проектирование индивидуальных траекторий движения
преподавателя в профессии, интеграции содержания, технологического и научно-методического сопровождения повышения квалификации;
- изменение содержания процесса повышения квалификации (включение опыта реализации профессиональных компетенций в профессиональной деятельности);
- обеспечение процесса повышения квалификации компетентностно ориентированными технологиями;
- организация накопительной системы повышения квалификации
- изменение содержания процесса повышения квалификации (включение опыта реализации профессиональных компетенций в профессиональной деятельности);
- обеспечение процесса повышения квалификации компетентностно ориентированными технологиями;
- организация накопительной системы повышения квалификации
Слайд 5Карта компетенции
Наименование компетенции, индекс, формулировка
Компонентный состав компетенции
Содержательная структура компетенции
Дескрипторы уровней освоения
компетенции
Слайд 6Профессионально-педагогическая компетенция
Способен и готов проектировать и организовывать образовательный процесс в медицинском
вузе (ППК-1)
Способен и готов создавать образовательную среду в соответствии с требованиями высшего медицинского образования (ППК-2)
Способен и готов обеспечивать качество подготовки специалистов для системы здравоохранения в соответствии с ФГОС
(ППК-3)
Способен и готов создавать образовательную среду в соответствии с требованиями высшего медицинского образования (ППК-2)
Способен и готов обеспечивать качество подготовки специалистов для системы здравоохранения в соответствии с ФГОС
(ППК-3)
Слайд 8Модуль
комплекс дисциплин образовательной программы, содержательно организованных в логической последовательности, освоение которых
приводит к формированию у обучаемого качественно нового интегративного умения – компетенции
Слайд 9Проектирование – разработка модели деятельности преподавателя медицинского вуза, системы дополнительного медицинского
образования с заданными характеристиками
Предполагает составление целостного представления о педагогической деятельности, ее этапах, процессуальной и результативной сторонах.
Обеспечивает технологичность педагогической деятельности, поскольку задает определенную последовательность этапов и процедур
Выступает средством осмысления, рефлексии прежних подходов и поиска новых смыслов, ценностей в педагогической деятельности
Слайд 10Цель программы модуля
иформационно-технологическая и методическая подготовка к педагогической деятельности в
высшем медицинском учебном заведении на базе высшего профессионального образования
Слайд 11Подготовка преподавателя
к видам деятельности
проектированию образовательных программ и образовательной среды для
разных категорий обучающихся;
реализации основных образовательных программ высшего медицинского образования и учебных планов на уровне Федеральных государственных образовательных стандартов;
проектированию и реализации системы оценивания результатов обучения будущих специалистов здравоохранения;
управлению образовательным процессом с использованием современных технологий подготовки будущих специалистов здравоохранения и повышения их квалификации
реализации основных образовательных программ высшего медицинского образования и учебных планов на уровне Федеральных государственных образовательных стандартов;
проектированию и реализации системы оценивания результатов обучения будущих специалистов здравоохранения;
управлению образовательным процессом с использованием современных технологий подготовки будущих специалистов здравоохранения и повышения их квалификации
Слайд 12Объем модуля - 360 часов
(10 кредитов)
занятия проводятся в очно-заочной форме;
очные
и дистанционные консультации;
самостоятельная работа слушателей;
каждый курс завершается зачетной работой, предназначенной для использования в реальном образовательном процессе
самостоятельная работа слушателей;
каждый курс завершается зачетной работой, предназначенной для использования в реальном образовательном процессе
Слайд 16Методическое обеспечение модуля
Учебно-методическое пособие «Организация образовательного процесса в высшей медицинской школе»
Демонстрационные
программы блоков
Слайд 17Грант РГНФ
Новый учебный план программы «Преподаватель высшей школы»
Накопительная система повышения квалификации
преподавателей ОмГМА
Реализация программ
в образовательной практике
