Содержание деятельности стажировочной площадки Формат проекта - подготовка муниципальных команд к модернизации системы дошкольного образования Взаимодействие. презентация

системы дошкольного образования
Взаимодействие с районными методическими службами и руководителями базовых (опорных) площадок
Комплектование групп для повышения квалификации по проблеме «Модернизация муниципальных систем дошкольного образования»
План-график повышения квалификации
Мониторинг ресурсной обеспеченности базовых (опорных) площадок
Дискуссионная площадка

Министерство образования Оренбургской области, РЦРО,
стажировочная площадка ИПК и ППРО ОГПУ,
активные базовые ДОУ
Концепция модернизации регионального дошкольного образования
Дополнительные профессиональные образовательные программы для стажеров – участников модернизации регионального дошкольного образования

Механизмы деятельности стажировочной площадки

в целях обеспечения его доступности и качества

образования региона
Подготовка нормативно-правового ресурса для реализации стратегии вариативности дошкольного образования
Приведение в соответствие материально-технического ресурса согласно требованиям санитарного, пожарного надзоров и ФГТ
Обеспечение финансово-экономическим ресурсом реализации стратегии развития дошкольного образования
Разработка системы взаимодействия ДОУ с родительской общественностью, региональными и муниципальными органами управления образованием и другими социальными партнерами

и психологии

Ганаева Елена Аркадьевна
доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой управления образованием

к государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования
разработаны в контексте Концепции модернизации российского образования до 2011-2015 г.г. и Концепции модернизации региональной системы дошкольного образования на период 2011-2013 г.г.

на базовых (опорных) площадках
консультирование
семинары по обмену опытом
работу на дискуссионной площадке (форум)
мастер-классы
диссеминацию опыта

Проектирование стажерами моделей модернизации дошкольного образования на основе разработанных и усвоенных концептуальных идей в ходе обучения

Результат стажировки

группах кратковременного пребывания интегрированного типа»
«Создание предметно-развивающей среды в условиях становления дошкольного образовательного учреждения»
«Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования»
«Взаимодействие ДОУ с родительской общественностью для повышения доступности и качества дошкольного образования»; «Региональные особенности содержания ООП дошкольного образования как условие социально-личностного развития ребенка»
«Региональные особенности содержания ООП дошкольного образования как условие познавательно-речевого развития ребенка»

которых осуществляется под научным управлением команд ученых кафедр ИПК и ППРО ОГПУ

художественно-эстетического развития ребенка»
« Культурно-антропологические практики как средство достижения планируемых результатов ООП ДО»
«Коррекционная работа с детьми как средство обеспечения доступности и качества дошкольного образования»; «Разработка финансово-экономического ресурса автономного ДОУ для повышения качества и доступности дошкольного образования»
«Гуманитарная информационно-образовательная среда как средство повышения качества и доступности дошкольного образования»
«Индивидуальная траектория развития воспитанника как условие повышения качества дошкольного образования»

к условиям конкретного дошкольного образовательного учреждения

Новизна программ

Теоретическое основание для проектирования модели создается ведущими учеными региона, учеными-разработчиками федеральных государственных требований и педагогами-новаторами

На практических и лабораторных занятиях стажировочной площадки, базовых (опорных) площадках отрабатываются идеи модернизации дошкольного образования

ресурс системных обновлений

Оригинальная идея: культурно-антропологические практики дошкольника

культурно-антропологический)
Содержание (системные обновления дошкольного образования)
Результат (сформированность интегративных качеств ребенка)

воспитанию жизнеспособной личности

Содержание дошкольного образования
Эффективные образовательные технологии
Система оценки качества результатов дошкольного образования
Структура дошкольного образования
Введение новой системы оплаты труда
Внедрение государственно-общественной модели управления дошкольным образованием
Создание открытой информационной среды дошкольного образовательного учреждения

активный
эмоционально отзывчивый
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
овладевший необходимыми умениями и навыками

обновлений дошкольного образования как основы деятельности ДОУ в современных условиях

открытие групп индивидуального сопровождения ребенка; возвращение зданий детских садов системе дошкольного образования и строительство новых детских садов; предложение опыта внедрения частного государственного партнерства через изучение деятельности частных дошкольных учреждений г. Оренбурга, предоставляющих родителям образовательные услуги, направленные на развитие детей раннего и дошкольного возраста

через внедрение новых образовательных областей и уточнение содержания ранее существовавших; формирование вариативного содержания, придающего гуманитарную направленность ФГТ: коррекционная работа для детей с особыми образовательными потребностями; реализация приоритетного направления ДОУ; формирование регионального содержания ООП; предложение содержания с учетом интересов, способностей, потребностей ребенка и его родителей

модели мониторинга, связанного с измерением уровня сформированности интегративных качеств воспитанника
ученые института разработали и предложили системе дошкольного образования региона апробированные на базовых опорных площадках методические рекомендации по организации мониторинга

ресурса развивающим оборудованием и обеспечение самостоятельной деятельности дошкольников (все базовые опорные площадки)

автономных образовательных учреждений