Система профессиональной подготовки кадров в России. Системы и концепции профессионального образования презентация

студентка 5 курса
группы ПЗ-13
Комлева М.Е.
 
Проверила: ст. преподаватель
доц.Чернова Н.Ю.,к.п.н.

и реализующих соответствующие образовательные программы В систему профобразования в России входит сеть профессиональных учреждений, осуществляющих образовательный процесс и реализующих соответствующие образовательные программы

и реализующих соответствующие образовательные программы.
Обязательный минимум содержания каждой основной профессиональной образовательной программы (по конкретной профессии, специальности) устанавливается соответствующим государственным образовательным стандартом.
Подготовка кадров осуществляется не только в профессиональных учебных заведениях, но и в системе ученичества на производстве и в процессе курсовой подготовки.
Система профессиональной подготовки РФ представлена на нижеследующем рисунке.

воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающейся констатацией достижения гражданином (обучающимся) определенных государством образовательных уровней.

– обучение на производстве под руководством инструктора или наставника
Курсовая подготовка – дает более глубокие знания, но проведение теоретических занятий непосредственно на производстве невозможно
Профессиональные училища(ПУ) – основная форма начальной подготовки и переподготовки. Дидактическая система ПУ включает в себя общеобразовательную, обще-профессиональную и специальную подготовки.
Профессиональный лицей – государственное образовательное учреждение начального и среднего профобразования, основная форма планомерной подготовки специалистов с повышенным уровнем квалификации

году обучения происходит специальная подготовка по определенной профессии по единому плану в течение одного цикла обучения, который завершается сдачей экзамена. Концепция обучения одной профессии, с одной стороны, отличается последовательностью и непрерывностью, с другой стороны, является неподвижной и не способствует профессиональной мобильности.

образования. Обучающийся сначала получает широкое общее образование по одному из принятых в настоящее время профилей (естественнонаучному, гуманитарному, социально-экономическому, технологическому и др.), а затем на его основе получает профессию и специальность различного уровня (начального, среднего, высшего, послевузовского).

обучения заключается прежде всего в том, что на основе профильного общего образования более осознанно осуществляется выбор профессии, что усиливает мотивацию профессионального обучения.

«размывания» границ их автономности: создаются учебные комплексы, объединения, устанавливаются договорные отношения. Поэтому на практике структуры многоступенчатой и многоуровневой подготовки специалистов нередко функционируют параллельно. В последнее время меняется статус начального и среднего профессионального образования, появляются образовательные учреждения нового типа -лицеи и колледжи, которые выполняют роль переходных звеньев между уровнями профессионального образования, что видно из следующей схемы:

профессионального образования по группе родственных профессий (полипрофессиональное обучение), а на специальной ступени - осуществление специального профессионального образования по конкретной специальности (многопрофессиональное обучение). Графически эту концепцию можно представить следующим образом.