Роль школьных библиотек в реализации образовательных стандартов нового поколения презентация

доцент кафедры управления образованием ИПК и ПРО УР, к.п.н.

записей в тетрадке –
Это их святой обряд!

В связи с введением образовательных стандартов нового поколения к традиционным функциям школьных библиотек и библиотекарей добавятся новые.

назвали развитие личности школьника, а стратегической задачей образовательной политики – стимулирование его активности.

внедрение
ИКТ-технологий
во все сферы жизни

Проблемы России
Стратегия
2020

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России

обязательных
для исполнения в любом образовательном
учреждении, реализующем основные
образовательные программы

Федерация устанавливает федеральные образовательные стандарты, подтверждает различные формы образования и самообразования.
Понятие “Государственные образовательные стандарты” было введено в 1992 г. законом РФ “Об образовании”, где оно упоминается в восемнадцати статьях (5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 20, 28, 29, 33, 37, 38, 40, 42, 45, 46, 50).

от 09.03.2004г. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
Новое поколение стандартов ФГОС Приказ МОиН РФ от 06.10.2009г.№373, Минюст России 22.12.2009г. №17785 (wwwНовое поколение стандартов ФГОС Приказ МОиН РФ от 06.10.2009г.№373, Минюст России 22.12.2009г. №17785 (www.Новое поколение стандартов ФГОС Приказ МОиН РФ от 06.10.2009г.№373, Минюст России 22.12.2009г. №17785 (www.standartНовое поколение стандартов ФГОС Приказ МОиН РФ от 06.10.2009г.№373, Минюст России 22.12.2009г. №17785 (www.standart.Новое поколение стандартов ФГОС Приказ МОиН РФ от 06.10.2009г.№373, Минюст России 22.12.2009г. №17785 (www.standart.eduНовое поколение стандартов ФГОС Приказ МОиН РФ от 06.10.2009г.№373, Минюст России 22.12.2009г. №17785 (www.standart.edu.Новое поколение стандартов ФГОС Приказ МОиН РФ от 06.10.2009г.№373, Минюст России 22.12.2009г. №17785 (www.standart.edu.ru )

условиях возникшей ситуации многообразия образовательных систем, построение единого образовательного пространства.
2009г. Стандарт как общественный договор - инструмент правового регулирования отношений субъектов системы образования, государства и общества.

мобильность и интерактивность
Формирование социальных образовательных сетей и сообществ

жизненный горизонт.
Установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего.
Активное финансовое поведение.
Здоровый и безопасный образ жизни.
Эффективное социальное сотрудничество в условиях глобализации.

государства

Научная основа

Идеологическая и
методологическая
основа

Концепция
духовно-
нравственного
развития и воспитания
личности гражданина
России

Фундаментальное
ядро
содержания
общего образования
и системно-деятельностный
подход

Стратегия
2020

безопасность
Развитие человеческого капитала
Конкурентоспособность

ОБЩЕСТВО
Безопасный и здоровый
образ жизни
Свобода и
ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние

Требования к содержанию образования

Компетенции:
Личностная
Социальная
Общекультурная
Интеллектуальная
Коммуника-
тивная

структуре программ
-требования к условиям
2.Требования к результатам освоения ООП начального общего образования
- предметные результаты
- метапредметные результаты
- личностные результаты

учебный план начального общего образования включая внеурочную деятельность
3.4. Программа формирования УУД
3.5. программы отдельных учебных предметов и курсов
3.6 программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени н.о.о.

коррекционной работы
3.9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП н.о.о.
4. Требования к условиям реализации ООП НОО
4.1. требования к кадровым условиям
4.2. финансовые условия
4.3. материально-технические условия
4.4. информационные условия

в обществе;

Воспитание гражданских качеств;

Развитие национальной идентичности.

ценностей.
Современный национальный воспитательный идеал.
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеучебной деятельности.

творчество
Наука
Традиционные религии России
Искусство и литература
Природа
Человечество

и воспитания молодых граждан России
содержание, формы и методы педагогического взаимодействия школы, семьи, общественных и религиозных организаций и иных институтов социализации

судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России

образования

Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация,
финансы

О
Б
Щ
И
Е

Р
А
М
К
И

Д
Л
Я

С
И
С
Т
Е
М
Ы

Н
О
Р
М
А
Т
И
В
О
В

Стандарт как совокупность
трех систем требований

и воспитания

Рабочие (авторские) программы и УМК

У
М
Е
Н
И
Я

И

п
Р
И
М
Е
Р
Ы

З
А
Д
А
Н
И
Й

Программа
формирования
УУД

Фундаментальное
ядро содержания
общего образования

Планируемые
результаты

Образовательный процесс

Система оценки: модель обеспечения качества образования
Вовлечение учителей и обучающихся в оценочную деятельность
Адекватность процедур и механизмов особенностям подхода

образования
Систему основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в общем образовании
Систему ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности

и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Требования к результатам освоения
основной образовательной программы

учебного предмета
в учебном плане

Личностные, метапредметные
и предметные результаты
изучения предмета

Содержание
основного общего
образования по учебному
предмету

Примерное
тематическое
планирование

Рекомендации
по материально-
техническому
обеспечению

Примерные программы:
назначение и особенности

педагогически организованный процесс постепенного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного и последовательного принятия ею ценностей:
семейной жизни
культурно-регионального сообщества
культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных российских религий
российской гражданской нации
мирового сообщества

образа жизни

Эффективная
организация
физкультурно-
оздоровительной
работы

Рациональная
организация
учебной и
внеучебной
жизни
обучающихся

Реализация
модульных
образовательных
программ

связь внешней и внутренней оценки и является основой для всех
процедур внешней оценки
строится на основе а) накопленной текущей оценки, б) оценки за итоговые
работы, в) оценки за подготовку и презентацию проектной работы

Накопленная оценка
(портфель достижений)

Внутренняя оценка:
учитель,
ученик,
ОУ и родители

Аккредитация ОУ
Аттестация кадров

Мониторинг системы
образования

Соотношение
внутренней
и внешней оценки
в итоговой оценке,
ее состав зависит
от ступени обучения

край и свою страну.
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой.
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,
умеющий высказать свое мнение.
Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы

с учетом типа
и вида ОУ

Локальные акты
по вопросам организации
и осуществления
образовательного процесса,
определенные уставом ОУ

Основная
образовательная
программа
начального
общего
образования ОУ

диалога культур и психологического комфорта
Школа успешной социализации личности и развития инновационного потенциала России
Школа вариативного образования, поддержки индивидуального развития детей и подростков, развития одаренности

труду
Школа интеграции детей с ограниченными возможностями и проблемами в обучении в современное общество
Школа предупреждения и профилактики социальных рисков
Школа формирования здорового и безопасного образа жизни

российского народа
Приобщение молодежи к ценностям и традициям российской семьи, как основы российского общества
Укрепление и совершенствование правового государства
Укрепление национальной безопасности

и объективизированные процедуры

этапы учебного процесса

Дифференциация требований к освоению содержания образования: базовый и повышенный

Целенаправленная организация учебной деятельности на основе учебных задач и ситуаций

«Встроенность» системы текущего, промежуточного и итогового оценивания в учебный процесс

ИКТ - необходимый элемент (современные технологии) формирования универсальных учебных действий

деятельности во внутреннюю.

Основная педагогическая задача –
создание и организация условий, инициирующих детское действие

Как учить?

обновление
средств
обучения

Ради чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход

становление ученического сообщества,
формирование универсальных способов действий

Вектор смещения акцентов нового стандарта

необходимых информационных ресурсов, через обеспечение открытого и полноценного доступа к информации

образовательном процессе в целях обеспечения права участников образовательного процесса на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами
Обеспечивает моделирование процессов,
моделирование ресурсов
Создание медиальной модели библиотечного центра

свой духовный мир
Умеет взаимодействовать с учителями, с другими образовательными учреждениями
Умеет прислушиваться к мнению сотрудничающей стороны
Использует «изменяющиеся» технологии для предоставления библиотечных ресурсов и услуг

спектр образовательного вопроса
Обладает компетентностью в инновационной, диагностической, оценочной деятельности

помощью интернет-технологий
Создает и проводит занятия по библиографии с помощью мультимедиа

информации
Библиотекарь в школе - не только информационный носитель, но и консультант, сотрудник, медиатор, организатор и др.
Библиотека – ресурс качественной реализации образовательных стандартов нового поколения