Ресурсы, возможности и перспективы развития системы профессионального образования в рамках создания кластера информационных технологий презентация

кластера информационных технологий

Людмила Леонидовна Мешкова,
директор ТОГБОУ СПО «Тамбовский бизнес-колледж»

5 (территорий - 2)
Учреждений проф. образования – 10
Обучающихся – 1100
Специальностей – 7
Профессий – 3

региональной потребности включил сведения о потребности в рабочих кадрах: муниципальных образований, отраслевых управлений, 528 организации и предприятия различной формы собственности, Союза тамбовских строителей, ассоциации промышленников и предпринимателей.

в учреждениях профессионального образования

в настоящее время объем выпуска специалистов с высшим профессиональным образованием достаточен для покрытия существующих потребностей экономики, в то время как по двум другим уровням профессиональной подготовки – среднее и начальное профессиональное образование – общая потребность в специалистах выше, чем их выпуск.

«О состоянии трудоустройства выпускников учреждений профессионального образования, востребованных специальностях, требуемых компетенциях и ожидаемых прогнозных кадровых потребностях» (по результатам мониторинга, проведенного Петрозаводским государственным университетом в 83 субъектах РФ) (http://симт.рф/docs/AnalyticReport/AnalyticReport_full.pdf)

Прогноз кадровой потребности в целом по РФ
по уровням профессионального образования, 2017 год

обновляется структура подготовки;
Работодатели не участвуют в разработке учебных планов и программ подготовки специалистов, в результате выпускники не соответствуют потребностям рынка труда;
На базе образовательных учреждений не развита образовательно-производственно-технологическая инфраструктура инновационной деятельности компаний;
Отсутствуют эффективные финансово-экономические механизмы взаимодействия образования и бизнеса.

Проблемы

Некоторые причины отказа в трудоустройстве со стороны работодателей
(по данным Мониторинга, проведенного Петрозаводским госуниверситетом)

Недостаточный уровень практической подготовки (24%)
Недостаточное владение современными технологиями (17%)
Отсутствие дополнительных квалификаций у выпускников (10%)

учреждений профессионального образования и ее инфраструктуры
Увеличение контингента и обеспечение качества подготовки кадров в интересах участников кластера
Общее повышение конкурентоспособности участников кластера

Задачи

профессии и специальности рынка труда в сфере информационных технологий

профильной подготовки (колледж-классы)

БАЗОВОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Программы НПО, СПО, первичные квалификации, специализация

НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Программы углубленной подготовки, дополнительные специализации, прикладной бакалавриат

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ВЗРОСЛОГО НАСЕЛЕНИЯ
Программы профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации

инфраструктуры

работодатели

Региональные органы исполнительной власти

Базовое учреждение – центр кластерного развития – Тамбовский бизнес-колледж

Приборостроительный колледж

Политехнический колледж

Мичуринский аграрный техникум

Котовский индустриальный техникум

Аграрно-промышленный техникум

Техникум отраслевых технологий

Уваровский химико-технологический колледж

Жердевский колледж сахарной промышленности

Кластер информационных технологий

Многоотраслевой техникум

Учреждения – центры практикоориентированого образования

Учреждения – центры практикоориентированого образования

смежные кластеры

смежные кластеры

Отраслевой ресурсный центр информационных технологий

Центр сертификации профессиональных квалификаций в сфере информационных технологий

смежные кластеры

смежные кластеры

технологиям для учреждений кластера

Выявление требований работодателей к качеству подготовки специалистов

Разработка программного, методического и информационного обеспечения

Подготовка и переподготовка преподавателей и мастеров производственного обучения

Обучение населения навыкам использования информационных технологий

информационных технологий

Артемова»

ООО «Таргетикс»

ООО «Экспресс-Комп»

ООО «ИЦ «НАШ ГОРОД»

ЗАО «Бриз Плюс»

ОАО «Завод подшипников скольжения

Тамбовский филиал ЗАО «Вотек Мобайл»

ОАО «Сбербанк России»

Компания «Консультант Плюс»

Другие предприятия и организации Тамбовской области

Организация взаимодействия
Заключены договоры о сотрудничестве;
Осуществляется безвозмездное использование техники и оборудования в образовательных целях;
Организация производственного обучения.

Проблемы
Необходимо обеспечить:
Развитие обучения на предприятии (на рабочем месте);
Участие работодателей в управлении ОУ;
Организацию мобилизации финансовых и материально-технических ресурсов и контроль за их использованием;
Участие работодателей в формировании содержания профобразования и образовательной политики;
Расширение сферы взаимодействия
Разработку курсов для повышения квалификации работников (например, при появлении нового оборудования, программ, компетенций)
Совершенствование структуры и профессионализма деятельности кластера

Державина

Тамбовский филиал Российского нового университета

Направления сетевого взаимодействия
Подготовка квалифицированных специалистов в области информационных технологий;
Организация стажировок и повышения квалификации преподавателей ПО и мастеров ПО;
Совместное участие студентов в реализации инновационных проектов в области информационных технологий;
Проведение прикладных научных исследований в области информатизации образовательных систем.

и мониторинг рынка труда в профессионально-квалификационном разрезе

Разработка и реализация совместных проектов в интересах региона

Создание мотивационных механизмов социального диалога (участие в совместных органах)

Формирование регионального компонента стандарта профессионального образования в сфере IT-технологий

Участие в системах обеспечения качества профессионального образования

ресурсах;
Избыточные административные барьеры;
Недостаточное материально-техническое оснащение ОУ, недостаток современного оборудования;
Отсутствие экономических стимулов для социально ответственного поведения бизнеса;
Разобщенность участников кластера, низкий уровень их консолидации;
Недостаточная подготовленность педагогических кадров, нехватка квалифицированных преподавателей, участвующих в деятельности кластера;
Рассогласованность и различие интересов между участниками кластера.