РЕСУРСНАЯ ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ НОВОГО КАЧЕСТВА МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ презентация

В. И. – учитель математики
РМОУ Сокурская СОШ № 19

2009 год

все  сферы жизни нашего  общества, невозможно  без переориентации  образовательной системы, поворота ее к интересам и потребностям отдельной личности, формирование не просто знающего, но  интеллектуально и культурно развитого человека. В концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года сформулированы новые социальные требования к системе российского образования: «…школа – в широком смысле этого слова – должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно – экономических отношений, формирования новых жизненных установок  личности…». Концепция развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе РФ «Об образовании», раскрыты в Национальной доктрине образования РФ, федеральной программе развития образования «важнейшие задачи воспитания, формирования у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда...»

учащихся – потеряно выявление условий мотивации учебной деятельности, если учесть, что при овладении знаниями человек в своей жизни достигает успеха лишь на 20-30% от интеллекта, а 70-80% от мотивов, отсутствует поиск итегративных методов, а именно: алгебраических и геометрических.
За последние 10 лет растеряны такие качества личности учащихся, как познавательная самостоятельность, интерес.
Координального изменения требует диагностирование и критерии оценки учебной деятельности школьников.

современной школе одними из главных. Образование должно быть ориентировано на гарантию качества подготовки школьников на основе создания механизмов эффективного освоения учащимися компетенций, необходимых в дальнейшей деятельности.
Одними из главных факторов формирования качества образования являются технология образования и информационно–методическое обеспечение учебного процесса.
Технология образования включает:
технологию презентации и представления знаний;
технологию практического тренинга;
информационно-компьютерные технологии,
технологии самообразования;
технологии контроля знаний.
Все эти факторы глубоко взаимосвязаны.

от объема и качества ее ресурсного обеспечения Это относится и к управлению качеством образования. Показатели, характеризующие ресурсное обеспечение, представляют косвенные оценки качества управленческих работ, однако они играют немаловажную роль в выработке суждений о качественном уровне этих работ. Качество работ тем выше, чем полнее, разнообразнее и лучше ресурсные источники .
Выделяют следующие виды ресурсного обеспечения:
а) обеспеченность трудовыми ресурсами (кадровое обеспечение);
б) материально-техническое обеспечение;
в) финансовое обеспечение;
г) информационное обеспечение;
д) ресурс времени.

работников управления.
Критерий численного обеспечения выражается количеством работников определенной категории.
Критерий структурного обеспечения призван устанавливать, насколько состав (структура) работников по должностям, специальностям, профилю работы соответствует целевому назначению, характеру и объему работы .
Критерии качественного уровня работников образуют вторую группу критериев качества кадрового обеспечения, которая применительно к управленческим работам играет определяющую роль, качество управления зависит в основном от качества управленцев.
Критерий уровня квалификации работников характеризуется уровнем первичного образования с учетом профиля и дальнейшего повышения образовательного уровня, стажем работы и индивидуальными способностями работников.
Критерий половозрастной структуры отражает средний возраст работников, деление на мужчин и женщин, деление по семейному положению, состоянию здоровья.
Установочно-мотивационный критерий характеризует работников с моральных, социально-психологических позиций, отражает целевую установку и мотивы их деятельности, степень внутренней заинтересованности в работе, творческий подход, сознательное стремление к получению качественных результатов.

насыщения её техническими средствами начинают играть заметную роль в оценивании управления качеством образования. Времена, когда считалось что для управления качеством, кроме знаний и навыков, необходимо иметь только бумагу и карандаш, уходят в прошлое. Сегодня на качество образования оказывают заметное влияние факторы технического обеспечения.
Критерии полноты материально-технического обеспечения характеризуют уровни обеспеченности работников служебными площадями, средствами коммуникации, репрографии (размножения и отображения информации), оргтехники, персональными компьютерами и принтерами, средствами хозяйственного обеспечения условий труда в сопоставлении с нормативным уровнем. Критерии качественного уровня средств материально-технического обеспечения отражают технический уровень средств управленческого труда, качество материальных ресурсов, показатели комфортности и другие эргономические показатели характеризующие приспособленность технических средств и средств организационной техники к условиям деятельности.

ресурсы выделенные из федерального, региональных, муниципальных бюджетов предоставляемые вышестоящими органами получаемые на основе договоров от заказчиков и из других источников, достаточны для осуществления определенных видов деятельности, выполнения договоров, заказов, подготовки проектов, программ, планов и других документов и решений.

Качество информационного обеспечения играет для управленческих работ не меньшую роль, чем качество сырья в материальном производстве. Поэтому критерии качества ресурсного обеспечения, формируемые по информационному признаку, занимают весомое место в общей оценке.
Критерии качества информационного обеспечения отражают, с одной стороны, полноту и доступность информации и, с другой стороны, ее качественные свойства. Критерии полноты выражают меру, в которой имеющаяся информация по своему составу достаточна для проведения заданной работы, а критерии качественного уровня говорят о достоверности информации, ее точности, разносторонности, источниках.

образовательные Интернет–порталы общего направления.
Эти порталы содержат богатейший материал, который предназначен, для всех, кто связан с образованием.

теорией, описаниями различных методов решения задач очень много. Перечисленные ниже сайты могут оказать помощь учителю математики в его работе, поднять преподавание его предмета на качественно новый уровень. Материал, представленный на этих Интернет – ресурсах точный, выверенный, красивый и с математической точки зрения и яркий, наглядный.

1.Московский центр непрерывного математического образования (http://www.mccme.ru/ ): Кружки: МЦНМО, «Олимпиады и математика»; Малого мехмата; Заочная школа МЦНМО. Независимый Московский университет. Летняя школа "Современная математика". Лекции на Малом Мехмате, Свободно распространяемые издания. Представлен журнал «Квант». Олимпиады для школьников: Московская математическая олимпиада, Заочный математический конкурс, Турнир городов, Устные математические олимпиады, Математический праздник, Математические регаты, Турнир Ломоносова, Математические бои. Математическое образование (в документах, статьях, публикациях). Кафедра математики МИОО: курсы для учителей, творческий конкурс для учителей. Математические школы и классы.

2.Math.ru (http://www.math.ru/) На сайте представлены книги, видео-лекции, занимательные математические факты, различные по уровню и тематике задачи, истории из жизни математиков — все то, что поможет окунуться в удивительный и увлекательный мир математики. В Библиотеке собраны замечательные книги, бывшие в течение десятков лет настольными для многих школьных учителей математики, руководителей кружков, школьников, интересующихся точными науками. Книжки подобраны с любовью и аккуратностью, их прочтение доставит Вам истинное наслаждение. Представлены и олимпиады. Учителя здесь найдут материалы для уроков, официальные документы Министерства образования и науки, необходимые в работе. Работает форум, на котором обсуждаются вопросы преподавания математики в школе.

компьютерной 3D-графики, увлекательно и интересно рассказывающие о математике и ее приложениях. Раздел "Этюды" содержит этюды, среди которых занимательные научно-популярные рассказы о современных задачах математики и мультфильмы, по-новому раскрывающие известные сюжеты. В разделе "Миниатюры" собраны интересные визуализации математических сюжетов. Есть и несколько 3D- уроков.

4.Визуальная школа (http://www.vischool.rxt.ru/). Новым направлением, которое разрабатывается в визуальной школе, является существенное изменение роли наглядных дидактических материалов. Из вспомогательного сопровождающего средства эти материалы становятся ведущим инструментом в развитии мышления школьника. В визуальной школе показывается, как можно учить детей смотреть и видеть. Визуальная Среда Обучения – специальная дидактическая система, направленная на переработку и передачу учебных знаний, в основу которой положен акцент на использование и развитие визуального мышления обучаемого. Эти условия предполагают наличие как традиционно наглядных, так и специальных средств и приемов, позволяющих активизировать работу зрения. Представлены различные коллекции визуальных дидактических материалов.

Сайты олимпиад и конкурсов по математике

В последнее время, в связи с активным внедрением метода проектов в школу, в сети очень много разнообразных конкурсов, в том числе и связанных с математикой. Вот те дистанционные олимпиады и конкурсы, в которых мы принимаем можем принимать участие:

детей :

1. Комплексная система дистанционного обучения — Интернет-школа «Просвещение.ru» Телешкола ( http://www.internet-school.ru/).

Этот ресурс разработан методистами, авторами линейных школьных учебников и специалистами по информационным технологиям специально для того, чтобы учителя могли сделать свои уроки еще более интересными. Это новая возможностью завершить школьное образование и получить аттестат — c дистанционным обучением в сети Интернет. Этот способ обучения появился в России совсем недавно, но уже завоевал много симпатий среди школьников и студентов. Обучаясь в «Телешколе» можно освоить всю программу 10 и 11 класса в дистанционном режиме и сдать экзамены на аттестат о среднем (полном) общем образовании государственного образца РФ; углубленно изучить важные для вас предметы за 10–11 класс; в ускоренном режиме пройти все или несколько предметов школьной программы; эффективно готовиться к ЕГЭ и другим экзаменам; «подтянуть» те предметы, в которых вы чувствуете себя неуверенно Разработан полный комплект учебных курсов по всем предметам Федерального базисного учебного плана за 10–11 класс. Каждый курс — это совокупность Интернет - уроков, содержащих:
лекционные текстовые материалы, насыщенные мультимедиа-объектами (интерактивными таблицами, картами, глоссариями, иллюстрациями);
банки тестов и упражнений разной сложности, в том числе для подготовки к ЕГЭ;
творческие задания, домашние и контрольные работы.

2. Дистантное обучение: Центр дополнительного образования детей (http://www.desc.ru/).
Дополнительное (бесплатное) образование для учащихся 8–11 классов по математике, информатике, экономике, английскому языку, айкидо, введению в историю искусства. Общая информация о центре, курсах и преподавателях. Варианты вступительных тестов. Интернет-турнир «Фарадей». Интернет - проекты. Информация об экскурсионных поездках и выездных школах.

Шевкин.RU Математика. Школа. Будущее (http://www.shevkin.ru/ )
На этой странице «Учителю на заметку» размещены ссылки на материалы, которые могут пригодиться при подготовке к урокам. В раздел "Полезные советы" помещены советы учащимся, желающим освоить решение тех или иных задач. Представлены материалы для итогового контроля за курс алгебры и начал анализа. Материалы олимпиад. Учебники, статьи, рецензии, дискуссии.
2. Сайт учебно-методического комплекта по математике для 5-11 классов Муравиных (http://muravin2007.narod.ru/)
Главной целью сайта является оказание методической помощи учителям математики, работающим по учебникам Муравиных.
На сайте можно: познакомиться с авторами, с их учебниками и другими работами, а так - же с интересными и актуальными публикациями; высказать свое мнение по любой проблеме преподавания математики; задать вопрос и получить на него ответ; скачать материалы, еще не вышедшие из печати.

к ЕГЭ:

Наряду с Порталом информационной поддержки единого государственного экзамена (www.ege.edu.ru) в сети есть и другие варианты для подготовки к ЕГЭ. Например, ЭГЕ по математике (http://www.uztest.ru/) . На сайте представлены: информация о экзамене, on - line тесты, варианты ЕГЭ, структура задания. Можно пройти тестирование по условиям ЕГЭ. Тестов - неограниченно, каждая загрузка - новый вариант. Предлагаются конспекты по математике. Интерактивный тренажер – один из способов самостоятельной подготовки к экзамену. Можно пройти Дистанционный курс подготовки к ЕГЭ по математике. Для учителей: Методические материалы: поурочное и тематическое планирование, конспекты, детальные разработки уроков, открытые уроки, презентации. Интерактивные тесты: обучающие, контрольные, игровые. Компьютерные программы: программируемый калькулятор, построитель графиков, решатель математических задач. Интернет-обучение: подготовка индивидуальных заданий, тестирование, оценивание, on-line консультации.

характеризующим ресурс времени, весьма специфична, так как время, отводимое на выполнение определенной деятельности обычно жестко фиксируется заданием, заказчиком, руководителем работы, то есть задано извне и не относится к числу регулируемых параметров. Вместе с тем в условиях, когда заранее установлена нормативная продолжительность работ данного вида, путем сравнения заданных сроков работы с нормативным значением можно судить о качестве временного обеспечения. Наряду с оценкой достаточности времени, выделенного на проведение всей работы, возможны поэтапные оценки (достаточность времени на осуществление отдельных этапов работы). Более обосновано оценивание с использованием базы сравнения в виде нормативной трудоемкости (удельных трудозатрат на единицу информационного объема работ).
Следует указать на наличие сильной зависимости критерия достаточности времени от критериев численного обеспечения и качественного уровня работников. В определенной мере допустимо судить и о качестве времени, отводимого на работу, поскольку разные временные периоды при одной и той же их продолжительности оказываются в различной степени удобными для проведения работы с позиций сезонности, насыщенности другими работами, близости к концу отчетных периодов.

что практически все школы подключены к Интернету и оборудованы разнообразной компьютерной техникой. Важная задача — позаботиться о том, чтобы эти новые возможности послужили во благо детям, которые сегодня учатся в наших школах. В связи с этим особенно актуален вопрос содержательных сетевых ресурсов, позволяющих школе решать образовательные задачи на качественно новом уровне. Только используя в комплексе различные Интернет - ресурсы, Интернет технологии, различные методики и технологии можно говорить о повышении качества образования, в том числе и математического.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: