координации инновационных разработок ФГБНУ «ФИПИ»
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Работа экзаменатора-собеседника и эксперта при проведении итогового собеседования презентация
Содержание
- 1. Работа экзаменатора-собеседника и эксперта при проведении итогового собеседования
- 2. Преимущества (с учетом 1,3 млн.
- 3. Экзаменатор-собеседник Функции:
- 4. Эксперт-экзаменатор Может оценивать ответ непосредственно в
- 5. Эксперт-экзаменатор Материалы для экспертов Вебинар для
- 6. БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ! reception@fipi.org 8(495)225-10-35
Преимущества (с учетом 1,3 млн. потенциальных участников) образовательные организации непосредственно участвуют в процедуре (нет отчуждения учителя от объективной оценки результатов его труда); психологически комфортно для девятиклассников
Слайд 1Работа экзаменатора-собеседника и эксперта при проведении итогового собеседования
Орехова Светлана Васильевна,
начальник отдела
Слайд 2
Преимущества
(с учетом 1,3 млн. потенциальных участников)
образовательные организации непосредственно участвуют в
процедуре (нет отчуждения учителя от объективной оценки результатов его труда);
психологически комфортно для девятиклассников
психологически комфортно для девятиклассников
Итоговое собеседование по русскому языку как допуск к ГИА-9
Слайд 3
Экзаменатор-собеседник
Функции:
организовывать деятельность обучающегося:
- выдавать задания;
- регулировать время выполнения каждого задания
(в КИМ показано примерное время, которое может корректироваться с учетом индивидуальных особенностей обучающихся);
создавать доброжелательную рабочую атмосферу;
выполнять роль собеседника
- задавать вопросы (на основе карточки в КИМ или иные в контексте ответа обучающегося);
- переспрашивать, уточнять ответы обучающегося, чтобы избежать односложных ответов
создавать доброжелательную рабочую атмосферу;
выполнять роль собеседника
- задавать вопросы (на основе карточки в КИМ или иные в контексте ответа обучающегося);
- переспрашивать, уточнять ответы обучающегося, чтобы избежать односложных ответов
Слайд 4Эксперт-экзаменатор
Может
оценивать ответ непосредственно в аудитории по ходу собеседования или после
по аудиозаписи (определяется при выборе технологической цепочки).
Должен
хорошо знать задания, выполнение которых будет оценивать;
использовать дополнительные схемы оценивания;
при оценивании в аудитории оценивать ответ по всем критериям в то время, пока ученик отвечает, а не после окончания ответа
Не должен
- вмешиваться в беседу ученика и экзаменатора-собеседника (ни с дополнительными вопросами, ни с исправлением ошибок ученика)
Должен
хорошо знать задания, выполнение которых будет оценивать;
использовать дополнительные схемы оценивания;
при оценивании в аудитории оценивать ответ по всем критериям в то время, пока ученик отвечает, а не после окончания ответа
Не должен
- вмешиваться в беседу ученика и экзаменатора-собеседника (ни с дополнительными вопросами, ни с исправлением ошибок ученика)
Слайд 5Эксперт-экзаменатор
Материалы для экспертов
Вебинар для специалистов из субъектов Российской Федерации, уполномоченных для
проведения обучения и аттестации экспертов по проверке устных ответов участников ГИА по русскому языку
Может быть предоставлена запись по запросу ОИВ
Может быть предоставлена запись по запросу ОИВ
