Кутыкина Ирина Павловна;
Учитель: Мильто Надежда Николаевна.
32 группа
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Психолого – педагогическая практика во 2 классе МОУ СОШ № 4. презентация
Содержание
- 1. Психолого – педагогическая практика во 2 классе МОУ СОШ № 4.
- 2. Психолого – педагогическая практика является важным звеном
- 3. В процессе практики мы: Выделяли основные словесные,
- 4. А нашим наставником и помощником была Ирина Павловна!
- 5. Нам достался очень послушный и дисциплинированный класс….
- 6. На уроках дети…. Активные!
- 7. Самостоятельные!
- 8. Трудолюбивые и творческие!!!
- 9. Спортивные!
- 10. И очень тихие и спокойные…(когда уходят в столовую☺)
- 11. И конечно же такие нетерпеливые в ожидании получения хороших отметок!
- 12. На уроках Надежда Николаевна использовала: Словесные методы:
- 13. А мы за этим наблюдали…
- 14. Конспектировали и анализировали…
- 15. И подготавливались к нашей дальнейшей учебно – воспитательной работе с детьми!
Психолого – педагогическая практика является важным звеном в системе подготовки будущих учителей к воспитательной работе в общеобразовательной школе.
Слайд 2Психолого – педагогическая практика является важным звеном в системе подготовки будущих
учителей к воспитательной работе в общеобразовательной школе.
Слайд 3В процессе практики мы:
Выделяли основные словесные, наглядные и практические методы обучения
и определяли вид самостоятельной работы;
Определяли уровень познавательной активности учащихся;
Отмечали приемы развития воображения, мышления, памяти младших школьников;
Выделяли эффективность применения индивидуальных приемов и методов в процессе обучения;
Наблюдали за стилем педагогического общения;
Составляли психолого-педагогическую характеристику личности школьника и классного коллектива.
Определяли уровень познавательной активности учащихся;
Отмечали приемы развития воображения, мышления, памяти младших школьников;
Выделяли эффективность применения индивидуальных приемов и методов в процессе обучения;
Наблюдали за стилем педагогического общения;
Составляли психолого-педагогическую характеристику личности школьника и классного коллектива.
Слайд 12На уроках Надежда Николаевна использовала:
Словесные методы:
- беседу;
-
рассказ.
Наглядные методы:
- записи на доске;
- иллюстрации;
- кроссворд;
- показ кинофильма;
- и прочее.
Практические методы:
- самостоятельные работы;
- групповые работы;
- индивидуальные работы.
Наглядные методы:
- записи на доске;
- иллюстрации;
- кроссворд;
- показ кинофильма;
- и прочее.
Практические методы:
- самостоятельные работы;
- групповые работы;
- индивидуальные работы.
