Программа, как основной документ работы ДОО презентация

«Программы воспитания и обучения в детском саду».
2. Программа, как основной документ. Понятия «Инструкция», «Программа».
3. Виды программ. Понятия «Комплексная программа», «Парциальная программа».
4. Общие требования к программам. Классификация программ.

Инструкция – нормативный акт, издаваемый руководителями центральных и местных органов государственного управления в пределах их компетенции.

дошкольного образовательного учреждения - государственный нормативно-управленческий документ, обосновывающий выбор цели и содержания, в каждом конкретном дошкольном образовательном учреждении (1985).

программы.

1. 1919г. «Инструкция по ведению очага и детского сада» Наркомпрос РСФСР.
2. 1932г. «Программа для дошкольных учреждений»
3. 1934г. «Программа и внутренний распорядок детского сада»
4. 1938г. Выходит «Устав детского сада» и «Руководство для воспитателей д/с», они стали обязательными документами для всех д/с.
5. 1945г. Новый вариант «Руководство для воспитателей д/с».
6. 1953г. Выходит третье издание «Руководство для воспитателей д/с».
7. 1962г. Выходит единая «Программа воспитания в детском саду»
8. 1984г. «Типовая программа воспитания и обучения в детском саду»
9. 1985г. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, в 1987г. программа доработана и вышло ее второе издание.

и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в каждом конкретном дошкольном образовательном учреждении.

дошкольного образовательного учреждения.
Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса.
Общеобразовательные программы дошкольного образовательного учреждения и их методическое обеспечение.
Особенности организации воспитательно-образовательного процесса.
Критерии и показатели реализации образовательной программы.
Программа должна соответствовать действующим санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам (СанПиН) и другим нормативным документам в части соблюдения требований к образовательной нагрузке детей дошкольного возраста

результаты Программы, подходы и принципы построения образовательного процесса являются обязательными составляющими реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования.
Каждое дошкольное образовательное учреждение свободно в выборе программных тем, форм, средств и методов образования с учётом индивидуальных особенностей развития воспитанников.

воспитательно-образовательного процесса, выбора общеобразовательной программы в каждом конкретном дошкольном образовательном учреждении.

быть нацелены на развитие любознательности как основы познавательной активности у дошкольника; развитие способностей ребенка; формирование творческого воображения; развитие коммуникативности.
должны обеспечивать охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, их физические развитие; эмоциональное благополучие каждого ребенка; интеллектуальное развитие ребенка; создание условий для развития личности ребенка, его творческих способностей; приобщение детей к общечеловеческим ценностям; приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
должны предусматривать организацию детской жизни в трех формах:
- занятия как специально организованная форма обучения;
- нерегламентированные виды деятельности;
- свободное время, предусмотренное для ребенка в детском саду в течение дня.
должны строиться с учетом специфических для детей дошкольного возраста видов деятельности (игра, конструирование, изобразительная, музыкальная, театрализованная деятельности и т.д.);
должны предусматривать возможность реализации индивидуального и дифференцированного подходов в работе с детьми.

направления развития ребенка )

Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается путем применения комплексной программы или набора парциальных программ.

Направлены на развитие конкретной стороны личности ребенка (включает одно или несколько направлений развития)

коллектив РГПУ им.А.И.Герцена под редакцией Т.И.Бабаевой и др.)
«Программа воспитания и обучения в детском саду» (под ред. М.А.Васильевой.)
«Детский сад-дом радости» (Крылова Н.М., Иванова В.Т.)
«Истоки» Т.И.Алиева.
Комплексная программа. «Школа 2100» («Детский сад 2100»)
«Одаренный ребенок»
«Гармония развития»
«Рекорд-Старт»
«Дошкольная группа»(для групп кратковременного пребывания в Д/с)

(Николаева С.Н.)
«Паутинкка» (Васякина-НовиковаЖ.Л.)
«Приобщение к истокам русской народной культуры» (Князева О.Л., Маханева М.Д.)
«Развитие у детей представлений об истории и культуре» (Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю.)
«Музыкальные шедевры» (Радынова О.П.)
«Красота-радость-творчество» (Камарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б.)
«Театр-творчество-дети» (СорокинаН.Ф., Миланович Л.Г.)
«Природа и художник» (Копцева Т.А.)
«Я-человек» (козлова С.А.)
2 «Я-Ты-Мы» (КнязеваО.Л.Князева.) и многие другие
«Дружные ребята» (воспитание гуманных чувств и отношений)
«Чувствую! Знаю! Поступаю!» (экперементальная программа и методические рекомендации по формированию начал нравственного сознания детей 6-7лет)
«Цветные ладошки» Программа художественного воспитания и развития детей 2-7 лет.
«Родничок»(Прогр. творческо-эстетического развития дошкольников)

В.В.Гербовой, Т.С Комаровой

и др.

др.

в физическом и психическом развитии воспитанников;

или нескольких направлений развития воспитанников (интелектуального, художественно-эстетического, физического и др.);
- Детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;
- Детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур;
- Детский сад комбинированного вида (в состав комбинированного детского сада могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании);
- Центр развития ребенка - детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников.

использование в работе с детьми программ, не прошедших соответствующей экспертизы на федеральном или городском уровне.
На Совете трудового коллектива или педагогическом Совете должно быть принято решение о внедрении той или иной программы в работу дошкольного учреждения.
В Устав детского сада записывается выбранная детским садом программа.