Мленик, учитель технологии МКОУ Егоровская СОШ
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проектная и исследовательская деятельность по технологии в рамках ФГОС презентация
Содержание
- 1. Проектная и исследовательская деятельность по технологии в рамках ФГОС
- 2. Проект это - планы, мероприятия, пошаговые
- 3. Проект в школе - это Самостоятельная, творческая
- 4. Организация проектно – исследовательской деятельности обеспечивает: формирование
- 5. Организационная структура метода учебных проектов: Включение
- 6. Трудности, возникающие при подготовке и выполнении проектов:
- 7. Проекты в 5 классе 2016-2017г.г. По количеству
- 8. Структура школьных проектов 1. Название проекта. 2.
- 9. Оценивание школьных проектов через: Грамотное определение
- 10. ОЦЕНКА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 11. ОЦЕНКА ПРОДУКТА ПДУ
- 12. Процессуальная оценка ПДУ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
- 13. ОЦЕНКА ОФОРМЛЕНИЯ ПДУ критерии
- 14. Оценка защиты ( презентации )
- 15. Проектная деятельность учащихся - Высокомотивированная самостоятельная
- 16. Литература Басманова В.В. Защита проекта – экзамен
Проект это - планы, мероприятия, пошаговые действия, направленные на создание продукта, совокупность документации по достижению результата.
Слайд 2Проект это -
планы,
мероприятия,
пошаговые действия, направленные на создание продукта,
совокупность документации по
достижению результата.
Слайд 3Проект в школе - это
Самостоятельная,
творческая работа учащегося, выполненная от идеи до
воплощения в жизнь под контролем или консультированием учителя.
В основе метода – развитие познавательных, творческих действий, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.
Слайд 4Организация проектно – исследовательской деятельности обеспечивает:
формирование УУД всех видов;
воспитание ответственности за
свой учебный опыт;
принятие решений;
дальнейшее образование.
принятие решений;
дальнейшее образование.
овладение нравственными нормами;
усвоение моральных требований;
закрепление определенных форм поведения.
Слайд 5Организационная структура метода учебных проектов:
Включение ребенка в данную поисковую деятельность.
Выбор проблемы.
Постановка
целей и задач.
Прогнозируемый результат.
Критерии оценки результата.
Программа реализации проекта.
Конкретный результат.
Ресурсы.
Завершение работы, оформление паспорта проекта.
Собственно защита проекта.
Прогнозируемый результат.
Критерии оценки результата.
Программа реализации проекта.
Конкретный результат.
Ресурсы.
Завершение работы, оформление паспорта проекта.
Собственно защита проекта.
Слайд 6Трудности, возникающие при подготовке и выполнении проектов:
1.
2.
Связанные с организационной стороной проекта
и управлением деятельностью учащихся.
Обусловленные определением значимой проблемы и содержанием проекта.
Слайд 7Проекты в 5 классе 2016-2017г.г.
По количеству участников:
индивидуальные
парные
групповые
По типу деятельности:
практико-ориентированные
информационные
творческие
Слайд 8Структура школьных проектов
1. Название проекта.
2. Актуальность проекта.
3. Цель и задачи проекта.
4.
Краткое содержание.
5. Благополучатели.
5. Благополучатели.
6. План реализации проекта.
7. Ресурсы.
8. Сильные и слабые стороны проекта.
9. Результаты.
Слайд 9Оценивание школьных проектов через:
Грамотное определение
а) критериев оценки
б) показателей оценки
в
) измерителей
Критерии оценивания результативности проекта:
1. Его актуальность.
2. Социальный эффект.
3. Практико-
ориентированность.
4.Возможность развития.
5. Партнерство.
6. Соответствие ресурсов и
возможностей.
Слайд 10ОЦЕНКА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
АСПЕКТ ОЦЕНКИ
ОБЪЕКТ ОЦЕНИВАНИЯ
1.ПРОДУКТ
2.ПРОЦЕСС
( работа по выполнению проекта).
3.ОФОРМЛЕНИЕ ПРОЕКТА.
4.ЗАЩИТА ПРОЕКТА.
5.РУКОВОДСТВО ПДУ.
3.ОФОРМЛЕНИЕ ПРОЕКТА.
4.ЗАЩИТА ПРОЕКТА.
5.РУКОВОДСТВО ПДУ.
1.Изделие, спектакль, стенд.
2.Защита проекта, паспорт проекта, видеоряд ( эскизы, схемы, рисунки и т.д.).
3.Паспорт, видеоряд.
4.Процесс защиты, поведение учащегося-докладчика.
5.Проектные материалы, ответы докладчика на вопросы экспертов,
анкета самооценки как руководителя ПДУ.
Слайд 11 ОЦЕНКА ПРОДУКТА ПДУ
критерии оценки:
Функциональность
Эстетичность
Эксплуатационность
Оптимальность
Экологичность
Новизна, оригинальность. уникальность
Слайд 12Процессуальная оценка ПДУ
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Актуальность
Проблемность
Логичность
Технологичность
Лаконичность
Экологичность
Экономичность
Безопасность
Прогрессивность
Содержательность
Разработанность
Завершенность
Эвристичность
Коммуникативность
Самостоятельность
Слайд 13 ОЦЕНКА ОФОРМЛЕНИЯ ПДУ
критерии оценки:
Соответствие стандартам оформления
Системность
Лаконичность
Аналитичность
Дизайн
Наглядность
Слайд 14Оценка защиты ( презентации ) проекта
Качество доклада (
системность, полнота представления, краткость, четкость, ясность формулировок)
Ответы на вопросы ( аргументированность, полнота, убедительность, содержательность)
Личностные проявления докладчика (уверенность, компетентность, настойчивость в отстаивании своей точки зрения, культура речи, эмоциональность, находчивость)
Ответы на вопросы ( аргументированность, полнота, убедительность, содержательность)
Личностные проявления докладчика (уверенность, компетентность, настойчивость в отстаивании своей точки зрения, культура речи, эмоциональность, находчивость)
Слайд 15Проектная деятельность учащихся -
Высокомотивированная самостоятельная поисково-познавательная деятельность учащихся, ориентированная на
создание учебного проекта, выполняемого под руководством учителя. В процессе ПДУ у учащихся формируются определенные свойства и качества личности, которые в совокупности ( будучи развиты) позволяют осуществлять проектный подход к любой деятельности.
Слайд 16Литература
Басманова В.В. Защита проекта – экзамен по технологии// Школа и производство,
2005 №4, с. 62-64
Крылов А.В. Проектирование в технологии// Школа и производство, 2002 №1, с. 5-8
Малышева Н.А. Интегрированные творческие проекты// Школа и производство, 2003 №7, с. 33
Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. Книга для учителя начальных классов. – М.: Венета-Граф, 2002
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов Пед. Вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Под редакцией Е.С. Полат. – М.: Академия, 2000
Павлова М.Б. Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под редакцией И.А. Сасовой. – М, 2003
Крылов А.В. Проектирование в технологии// Школа и производство, 2002 №1, с. 5-8
Малышева Н.А. Интегрированные творческие проекты// Школа и производство, 2003 №7, с. 33
Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. Книга для учителя начальных классов. – М.: Венета-Граф, 2002
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов Пед. Вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Под редакцией Е.С. Полат. – М.: Академия, 2000
Павлова М.Б. Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под редакцией И.А. Сасовой. – М, 2003
