Проектирование дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы презентация

Анатольевна, методист ГЦРДО ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»

*

дополнительного образования детей //Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р
Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 //Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41
Об утверждении Порядка организации и осуществления деятельности по дополнительным общеобразовательным программам //Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 №1008
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ //Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года // Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» // Постановление Правительства РФ от 30.12.2015 № 1493

Нормативно-правовой аспект

*

организационно-педагогических условий, форм аттестации), которые представлены в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов
ФЗ-273 гл.1, ст.2. п.9

Нормативно-правовой аспект

*

Минобрнауки РФ от 29.08.2013 №1008


Определяет:

Направленности
Режим работы образовательной организации
Особенности организации образовательного процесса

Нормативно-правовой аспект

*

образовательного учреждения (ФЗ 273 ст.32 п. 2 пп.7)
при этом не выдвигается требование, чтобы эти программы были утверждены или согласованы с учредителем и, тем более с методическим центром
нет требования, чтобы программы проходили научную экспертизу

*

№41
Приложение 3


Определяет:

Продолжительность занятий
Режим занятий
Максимальный объем нагрузки
Особенности зачисления

Нормативно-правовой аспект

*

содержания:
Формирование и развитие творческих способностей
Удовлетворение индивидуальных потребностей
Формирование здорового образа жизни
Обеспечение воспитания
Профессиональная ориентация
Личностное развитие
Социализация и адаптация к жизни в обществе

Основания для проектирования и реализации
вариативность, модульность, открытость, сетевой характер, соответствие особенностям, режим освоения и др.

Нормативно-правовой аспект

*

программ

*

материалы

*

программы
гриф утверждения программы в соответствии с Уставом образовательной организации (или иными локальными документами)
название программы
срок ее реализации
возраст обучающихся
ФИО и должность разработчика(ов) программы

Титульный лист

*

и задачи (обучающие, развивающие, воспитательные)
Условия реализации программы
условия набора, продолжительность образовательного процесса, этапы, модули, формы организации деятельности, формы занятий, кадровое обеспечение, материально-техническое оснащение, особенности организации образовательного процесса
Планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные результаты, получаемые учащимися в результате освоения программы)

*

к данной предметной области;
наличие базовых знаний по определенным предметам;
наличие специальных способностей в данной предметной области;
наличие определенной физической и практической подготовки по направлению программы;
физическое здоровье детей (наличие/отсутствие противопоказаний) и т.п.

Адресат программы

*

проблем ребенка
соответствует социальному заказу общества

анализ социальных проблем
материалы научных исследований
анализ педагогического опыта
анализ детского и родительского спроса
современные требования модернизации системы образования
потенциал образовательного учреждения и т.п.

*

педагогические технологии и методики преподавания
нововведения в формах диагностики и подведения итогов реализации программы
и пр.

характерные свойства, отличающие программу от других, отличительные черты, основные идеи, которые придают программе своеобразие

Отличительные
особенности

*

желаемого (ожидаемого) результата, который возможно достичь к четко определенному моменту времени;
к чему стремятся, что хотят достигнуть

Должна отражать современные тенденции развития дополнительного образования

*

способностей ребенка;
формирование личности, владеющей определенными навыками;
формирование высоких духовных качеств юного поколения средствами различных направлений развития личности ребенка, способного к творчеству, самовыражению через овладение основами мастерства различных направлений дополнительного образования;
социализацию ребёнка в обществе.

*

(какие ценностные ориентации, отношения, личностные качества будут сформированы)
формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.п.

Развивающие - (какие способности, творческие возможности будут реализованы, получат развитие)
развитие мотивации к определенному виду деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.п.

Обучающие - (что узнает воспитанник, освоив программу, какие представления получит, чем овладеет, чему научится и т.д.)
развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, навыков, компетенций и т.п.

*

чему научится и т.д.)

*

и нематериальной состовляющих;
о факторах и закономерностях развития техносферы, этапах эволюции эволюции и революционных скачках, содержании и смене технических парадигм;
об особенности и сущности технического мышления и технического знания;
о способах создания, ремонта, эксплуатации технических систем.

*

глагол

другое…

оказать,
отработать,
приобщить,
познакомить,
обучить,
способствовать,
сформировать,
поддержать,
воспитать,
расширить,
углубить и др.

оказание,
отработка,
приобщение,
знакомство,
обучение,
способствование,
формирование,
поддержание,
воспитание,
расширение,
углубление и др.

*

ручную и автоматическую анимацию
формирование привычек здорового образа жизни
развивать познавательный интерес, внимание, память
знакомство с историей развития футбола
развивать логическое, абстрактное и образное мышление
формировать коммуникативные навыки
воспитывать доброжелательность по отношению к окружающим, чувство товарищества
формирование теоретических знаний по технике и тактики игры
прививать чувство гордости за науку и бережное отношение к компьютерной технике
формировать творческий подход к поставленной задаче
прививать информационную культуру

*

и последующих годов обучения
продолжительность образовательного процесса (объем и срок реализации)
этапы, модули
формы организации деятельности
формы занятий
особенности организации образовательного процесса
кадровое обеспечение
материально-техническое оснащение

Организационно-педагогические условия реализации программы

*

всем составом объединения
в малых группах
индивидуально

в соответствии с программой указывается конкретно в каких случаях

*

на основе нетрадиционной организации учебного процесса

Занятия -творчество

Проектные занятия

Занятия, основанные на имитации общественной деятельности

Занятия на основе нетрадиционного управления образовательным процессом

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

*

нравственные принципы, система ценностных отношений личности к себе, другим людям, профессиональной деятельности, гражданским правам и обязанностям, государственному строю, духовной сфере, общественной жизни; результаты, отражающие социальную активность, общественную деятельность (сформированность общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни, самоопределение, нравственно-этическая ориентация и др.)

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися ключевые компетенции (ценностно-смысловая, общекультурная, учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, социально-трудовая, личностного самосовершенствования), применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

Предметные результаты - освоенный обучающимися опыт специфической деятельности по получению продукта/нового знания, его преобразованию и применению: знания и умения, конкретные элементы практического опыта - навыки или предпрофессиональные /предметные компетенции – конструкторская, техническая, технологическая и т.п.

*

при реализации программы
систему контроля результативности обучения с описанием форм и средств выявления, фиксации и предъявления результатов обучения, а также их периодичности

Оценочные и методические материалы

*

использовать накопленные знания, навыки, уровень сформированности основных приемов мышления, владение способами творческой деятельности
воспитания
уровень воспитанности, глубину и силу нравственных убеждений, сформированность поведения

*

занятии
Промежуточный контроль – проводится по окончании изучения темы, в конце полугодия, года


Итоговый контроль - проводится в конце обучения по программе – проверка освоения программы, учет изменений качеств личности каждого ребенка

Входной контроль - проводится при наборе или на начальном этапе формирования коллектива – изучение отношения ребенка к выбранной деятельности, его способности и достижения в этой области, личностные качества ребенка

изучение динамики освоения предметного содержания ребенком, личностного развития, взаимоотношений в коллективе

*

мероприятия
Тестирование. Опрос. Экзамены. Зачет
Общественные смотры достижений
Собеседование
Диагностические игры. Анкетирование
Анализ мероприятий. Наблюдение. Анализ результатов участия детей в мероприятиях, в социально-значимой деятельности
Самооценка обучающихся. Взаимоаттестация
Защита реферата, творческой работы
Выполнение нормативов
Контрольное упражнение
…

*

(карточки, схемы, задачи …)
разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.
рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов
лекционные материалы
методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т.д.

Электронные образовательные ресурсы
Информационные источники
Списки литературы
Интернет-источники

*

общения: Учебно-методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2003. 2. Юркевич П.С., Ясенев Г.Я. Подвижные игры. - СПб.: Прогресс, 2007. Интернет-источники

Информационные источники

*

каждого года обучения
(раскрывается через описание разделов и тем программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом, включая описание теоретической и практической частей)
Календарно-тематическое планирование (на каждую учебную группу)

Рабочая программа

Положение о Рабочей программе разрабатывается и утверждается каждой образовательной организацией самостоятельно

*

первого года обучения. Материалы и инструменты художника. Правила охраны труда и техники безопасности при работе с инструментами и материалами художника (краски, лаки, восковые мелки, кисти, карандаши, ножницы, мольберт, кнопки, палитра и пр.).
Практика
Игры на знакомство с детьми. Практическая работа по организации рабочего места юного художника.
2.
3.
4.
5. Контрольные и итоговые занятия
Практика
Самостоятельная работа - пейзаж на свободную тему (акварель). Выставка итоговых работ.

*

с Уставом образовательной
организации и на основании локального акта учреждения,
в котором будет реализована программа

*

«СПБ ГДТЮ»


310-43-67
imk@anichkov.ru

*