Применение ИКТ в экономическом образовании старшеклассников презентация

ИСМО РАО


Ключевые слова: экономическое образование, информатизация образования, информационно-коммуникационные технологии, Интернет-ресурсы, цифровые образовательные ресурсы.

экономического курса
Формы применения ИКТ на уроках экономики
Уровень применения ИКТ в экономическом образовании
Проблемы, препятствующие широкой информатизации экономического образования
Направления совершенствования учебно-методического обеспечения информатизации

важных “двигателей” инноваций в школьном экономическом образовании.
Доступность больших массивов данных экономического содержания в условиях «открытого образования» ставит проблему их эффективного использования в интересах школьного экономического образования.

разнообразие видов работ с учащимися,
оптимизация учебного процесса,
Интенсификация учебного процесса
широкие иллюстративные возможности,
современное средство для развития учебной деятельности,
быстрый и эффективный контроль
доступность учебной информации
«коллективный учитель»
вариативность обучения
возможность индивидуализации (для одаренных, «трудных» и др.)
доступ к мировым культурным ценностям
консультирование со специалистами высокого уровня

ЕГЭ
расширенные знания по предмету
новые виды деятельности, новые формы работы, новые результаты
формирование навыков самоконтроля и планирования деятельности
повышение общей информированности учеников
расширение возможности для получения дополнительного образования
расширение возможности участия в конкурсах и олимпиадах
расширение возможности проявления социальной активности 

дня,
формирует зависимость от компьютера,
отвлекает от учебных занятий,
способствует падению успеваемости, прогулам,
снижает значимость книг,
ведет к понижению общего уровня культуры.
компьютер мешает живому общению с учителем,
компьютер на уроке может отвлекать от самого урока. 

учителей экономики с целью изучения их отношения к применению ИКТ.
Опрошено более 200 учителей Москвы, Челябинска, Архангельска, Нижнего Новгорода, Саратова, Ростова-на-Дону.
Предложено оценить целесообразность применения в учебном процессе различных форм ИКТ

тестирование

деловые компьютерные игры

использование интернет-ресурсов на уроке

использование интернет-ресурсов дома

технологий
опрошенные учителя единодушно признают эффективность применения таких форм обучения, как компьютерные презентации лекций, компьютерное тестирование и работа учащихся с Интернет-ресурсами дома
около 90% респондентов считают работу учащихся с Интернет-ресурсами на уроке и одобряют использование Интернет для изучения экономики на профильном уровне
около 80% опрошенных учителей считают необходимым электронное сопровождение учебников. Столько же респондентов одобряют проведение с учащимися деловых компьютерных игр

с электронным приложением доступны менее чем половине (47%) респондентов.
45% учителей имеют возможность проводить компьютерные презентации своих лекций
84% учителей обращаются к интернет ресурсам в домашних заданиях
40% учителей используют Интернет-ресурсы на уроках
19% учителей применяют компьютерные экономические игры

с электронным приложением доступны менее чем половине (47%) респондентов.
45% учителей имеют возможность проводить компьютерные презентации своих лекций
84% учителей обращаются к интернет ресурсам в домашних заданиях
40% учителей используют Интернет-ресурсы на уроках
19% учителей применяют компьютерные экономические игры

учителю в применении ИКТ

Отсутствие качественных ЦОР по экономике

Недостаточные навыки работы с компьютером у учителей

Интернет-практика учеников опережает интернет-практику учителей

Недостаточная техническая база в школе

ИКТ на уроках экономики

положительное отношение учителей экономики к применению ИКТ

реальный уровень применения ИКТ почти вдвое ниже желаемого уровня

наличие ряда проблем, препятствующих широкой информатизации образования

ИКТ в школьном экономическом образовании

цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) по экономическому образованию