Практико-ориентированный проект Краеведение в школьном историческом образовании презентация

учитель истории и обществознания Сарманайской средней школы Шарлыкского района
Руководитель: Масловская С.В.

краеведение» для учащихся 9–10-х классов в рамках предпрофильной подготовки.
Задачи:
изучить состояние проблемы краеведения в России;
ознакомиться с научными изысканиями ученых в данной области;
проанализировать состояние краеведческой работы в Сарманайской средней школе.

как способствующего патриотическому воспитанию, социальной адаптации ученика, становлению духовной личности, формированию его нравственных позиций, чувства сопричастности к своему этносу.

мере углубления интернационализации культуры возрастает уровень национального самосознания. Одной из задач образования становится формирование человека, который обладает «глобальным видением» мировых процессов, но в то же время является носителем национальной идеи. Решение этой задачи напрямую савязано с национально-региональной историей.

и методов познания детьми истории родного края.

Сбор информации.
4. Анализ информации.
5. Систематизация информации.
6. Выработка рекомендации.
7. Представление полученных результатов.

учебной литературы
3. анализ научной литературы.
II. Прогностический.1. определение целей, задач
2. формирование гипотез
3. прогнозирование результатов
III. Организационный.1 . составление программ
2. подготовка учебного материала
3. методическое обеспечение
IV. Практический.I . проведение контрольных срезов
2. реализация элективных курсов
3. отслеживание результатов
V. Корректировка
VI. Обобщающий. 1 . обработка итогов результатов
2. соотнесение результатов с прогнозом
3. анализ результатов
4. корректировка гипотезы
5. описание результатов
VII. Внедрение.
VIII. Подведение итогов в форме: - программ - разработанных рекомендаций - выступлений на районных семинарах

высокие результаты ЕГЭ, контрольных срезов.
Учащиеся получили навыки исследовательской, самостоятельной и групповой работы:
результативное участие в школьных и районных конкурсах ученических исследований; издание «Книги Памяти села Сарманай».

В. Давыдов, Л. Занков («Принципы развивающего обучения»);
3. И. Якиманская («Принципы личностно-ориентированного развивающего обучения»);
4. Т.П. Станова, И.Н. Аляева (Исследовательская деятельность -необходимый компонент саморазвития личности ученика»).

финансированием согласно смете и бюджетным расходам.

ОУ, средства от спонсорских вложений.
Партнеры: педагоги ОУ, сотрудники районного музея, сотрудники Татарского Национального, Центр внешкольной работы, редакция районной газеты «На новые рубежи».
Заказчики: РОУ, ОУ, родители, учащиеся, музеи, редакция газеты.

М. 1996.
2. Закон об образовании. « Вестник образования» №7 1996.
3. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года.-М. 2002.
4. Конвенция о правах ребенка. «Вестник образования» №10 1991.
5. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего
образования. Нормативно-методические материалы Минобразования России.
6. Образование для 21 века. (Доклад Юнеско). 1997.
7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 года №1976 - р. «Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года».
8. Вяземский Е. Е. Стрелова О. Ю. «Теория и методика преподавания истории. Учебник для ВУЗов.» 2000.
9. Вяземский Е. Е. Стрелова О. Ю. «Методика преподавания истории. Практическое пособие.» 2002, 2000.
10.Студенкин М. Г. «Методика преподавания истории. Учебник для ВУЗов.» 2000.

материала и осуществление исследовательской, поисковой работы. – Сочетание урочной и внеурочной (кружковой, факультативной) самостоятельной работы.
2. Недостаточность методической базы для осуществления проекта. – Использование Интернет-программы, создание методической «копилки», «межкустовой» обмен опытом.
3. Недостаток финансирования. – Привлечение собственных средств ОУ, спонсорских средств, родительского комитета.