Познавательные логические УУД презентация

несущественных признаков.
Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов.
Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов.
Подведение под понятие, выведение следствий.
Доказательство.
Установление причинно-следственных связей.
Построение логической цепи рассуждения.
Выдвижение гипотез, их обоснование.

- определить, являются ли объекты одинаковыми;
- подобрать такой же объект

чем сходство и различие выражений:
6+2 и 6-2; 6+(2+1) , (6+2)+1 и 6+3.

Сравните числа 12 и 21. Чем похожи эти числа? Чем отличаются данные числа друг от друга?

Поставьте знаки >, <, =
254 □ 264 (24 + 35) ∙ 5 □ 24 ∙ 5 + 35

решения.

Задача 1. В вазе 15 тюльпанов и 3 нарцисса. На сколько меньше нарциссов, чем тюльпанов?
Задача 2. В вазе 15 тюльпанов и 3 нарцисса. Во сколько раз меньше нарциссов, чем тюльпанов?

Сравнить задачи

буквы, слоги, слова, словосочетания, предложения, тексты и др.
На уроках литературного чтения ученикам предлагается сравнивать тексты; средства художественной выразительности, используемые разными авторами; действия и поступки различных героев; персонажей литературных произведений и реальных людей, животных и т.п.; обложки книг и их модели и др.
На уроках окружающего мира учащиеся сравнивают объекты живой и неживой природы, различные явления природы, особенности природных зон, природных сообществ, географические и исторические карты, план и карту, масштабы, социальные явления, этнокультурные особенности, работу систем жизнедеятельности организма человека и др.

что не изменилось;
- найти закономерность (определить правило, по которому подобраны объекты);
- продолжить ряд

___.

Определите, по какому правилу записан каждый ряд чисел:
90, 70, 80, 60, 70, 50, 60, 40, 50…
20, 50, 30, 60, 40, 70, 50, 80, 60…

◦ позвонить - поговорил - поранился -...
◦ Киев - Воронеж – Жлобин-…

его признаки;
- рассмотреть объект с точки зрения различных понятий, с разных сторон;
- описать признаки объекта или явления,
- выполнить преобразования;

35

Расскажи об этой фигуре

текст задачи и осуществить поиск ее решения;
решить задачу разными способами;
преобразовать задачу (изменить условие или вопрос задачи так, чтобы определенным образом изменилось решение задачи);
изменить решение задачи заданным образом и определить, как изменится текст задачи;
выбрать вопросы к данному условию или условия к данному вопросу;
выбрать схему (краткую запись, таблицу, чертеж и.т.п.) к задаче;

выражения, составленные к данному условию;
9) поставить к условию вопрос, соответствующий данной схеме;
10) восстановить текст задачи, в котором пропущены числа и отдельные слова, по ее решению или графической схеме;
11) составить и решить обратные задачи;
12) дополнить текст задачи (подобрать числовые данные, поставить вопрос к данному условию; составить условие к данному вопросу);
13) составить задачу по аналогии, по иллюстрациям и моделям (по образному или схематическому рисунку, краткой записи, графической схеме, таблице, чертежу), по выражению;

или лишними данными, задачу в косвенной форме; задачу повышенной трудности; задачу с условными ("сказочными") числами или с буквенными данными; логическую или комбинаторную задачу; задачу-шутку, задачу на смекалку).

признаками
Классификация – это мысленное распределение предметов на классы в соответствии с наиболее существенными признаками
Типовые виды заданий:
- определить, по какому признаку разбили объекты на группы,
- разделить объекты на группы;
- дополнить группы;
- найти лишний объект.

группы.
Запиши название каждой группы

Распредели слова в 2 группы. Запиши группу, в которой буква ё обозначает два звука.
Ёж, колёса, вдвоём, весёлый, ёлка, лёд, ёрш

Запиши одно общее свойство чисел
5554, 6664 и 4448