- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Педагогические условия реализации личностно-ориентированного подхода в дополнительном историческом образовании презентация
Содержание
- 1. Педагогические условия реализации личностно-ориентированного подхода в дополнительном историческом образовании
- 2. Предмет исследования - процесс реализации личностно-ориентированного подхода
- 3. Цель: выявить педагогические условия, способствующие реализации личностно-ориентированного подхода в дополнительном историческом образовании школьников.
- 4. Задачи: изучить теоретические основы личностно-ориентированного подхода в
- 5. Методология исследовательской работы анализ научной литературы по
- 6. Цель экспериментальной работы: проверка эффективности выдвинутых условий.
- 7. Уровень знаний (экспериментальная группа)
- 8. Уровень знаний (контрольная группа)
- 9. Сопоставление уровня познавательной самостоятельности в результате ОЭР (экспериментальная группа)
- 10. Сопоставление уровня познавательной самостоятельности в результате ОЭР (контрольная группа)
- 11. Выводы: Личностно-ориентированный подход предполагает такое обучение учащихся,
- 12. Для реализации личностно-ориентированного подхода в дополнительном историческом
- 13. На основании экспериментальной работы было установлено, что
- 14. Теоретическая и практическая значимость исследования. Материалы диссертации
Предмет исследования - процесс реализации личностно-ориентированного подхода в образовании. Объект исследования - педагогические условия реализации личностно-ориентированного подхода в дополнительном историческом образовании школьников.
Слайд 1ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ИСТОРИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ
Слайд 2Предмет исследования -
процесс реализации личностно-ориентированного подхода в образовании.
Объект исследования -
педагогические условия
реализации личностно-ориентированного подхода в дополнительном историческом образовании школьников.
Слайд 3Цель:
выявить педагогические условия, способствующие реализации личностно-ориентированного подхода в дополнительном историческом образовании
школьников.
Слайд 4Задачи:
изучить теоретические основы личностно-ориентированного подхода в образовании;
определить возможности реализации личностно-ориентированного подхода
в дополнительном историческом образовании;
реализовать на практике педагогические условия личностно-ориентированного подхода в дополнительном историческом образовании и проверить их эффективность экспериментальным путем.
реализовать на практике педагогические условия личностно-ориентированного подхода в дополнительном историческом образовании и проверить их эффективность экспериментальным путем.
Слайд 5Методология исследовательской работы
анализ научной литературы по теме исследования;
сбор данных и их
диагностика;
статистические методы;
методы социологического исследования (анкетирование);
сравнительный метод;
прогностический метод.
статистические методы;
методы социологического исследования (анкетирование);
сравнительный метод;
прогностический метод.
Слайд 6Цель экспериментальной работы: проверка эффективности выдвинутых условий.
Задачи экспериментальной работы:
Изучить индивидуальные
особенности познавательной деятельности и определить имеющийся уровень познавательной самостоятельности обучающихся;
Разработать дидактический материал, обеспечивающий индивидуальный выбор обучающемуся вида и формы знания, подлежащего усвоению;
Организовать рефлексию обучающихся;
Проследить динамику развития уровня познавательной самостоятельности обучающихся.
Разработать дидактический материал, обеспечивающий индивидуальный выбор обучающемуся вида и формы знания, подлежащего усвоению;
Организовать рефлексию обучающихся;
Проследить динамику развития уровня познавательной самостоятельности обучающихся.
Слайд 9Сопоставление уровня познавательной самостоятельности в результате ОЭР (экспериментальная группа)
Слайд 11Выводы:
Личностно-ориентированный подход предполагает такое обучение учащихся, когда первоочерёдно раскрываются личность каждого
ребёнка, её самобытность, самоценность, субъектный опыт, а затем уже происходит согласование с содержанием образования и подбираются необходимые методики.
Слайд 12Для реализации личностно-ориентированного подхода в дополнительном историческом образовании необходимо создание таких
условий, как: изучение индивидуальных особенностей познавательной деятельности и познавательной самостоятельности; разработка и применение дидактического материала в соответствии с познавательными особенностями школьников; организация рефлексии обучающимися своей познавательной деятельности.
Слайд 13На основании экспериментальной работы было установлено, что специальные педагогические условия образовательного
процесса позволяют реализовать в дополнительном историческом образовании личностно-ориентированный подход, способствующий развитию у обучающихся субъектности и познавательной самостоятельности.
Слайд 14Теоретическая и практическая значимость исследования.
Материалы диссертации могут быть использованы при преподавании
курса отечественной истории в учреждениях дополнительного образования.
