Педагогическая технология - средство решения дидактических проблем в русле управления учебным процессом с точно заданными целями, достижение которых должно поддаваться четкому описанию презентация

процессом с точно заданными целями, достижение которых должно поддаваться четкому описанию

Классическая технология (алгоритмическая парадигма). В этом случае выделяется модель личности учащихся с описанием параметров, подлежащих контролю и способов их диагностики; система педагогических воздействий на учащегося, состоящая из известных операций, реализующих определенную теоретическую концепцию научения; система диагностично и операционально заданных целей образования.

Технология личностно-развивающего образования. Применяется для описания моделей образовательного процесса, основанных на проектировании среды обучения, которая влияет на вероятность его протекания в различных направлениях.

представления планируемых результатов обучения
описание целеполагания.doc

критериев выбора или построения оптимальной модели обучения для данных конкретных условий

средств диагностики текущего состояния и прогнозирования тенденций ближайшего развития обучаемых, набора моделей обучения

Проектируя реальный процесс, следует, прежде всего, ориентироваться на конечные цели образования. Вопрос выбора технологий – это вопрос о способах достижения целей образования.

ОПТИМАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ОСНОВА

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА

МЕТОД ОБУЧЕНИЯ

ОРГАНИЗАЦИОН-НАЯ ФОРМА

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

ПЕДАГОГИЧЕС-КИЕ ПРИЕМЫ

обучает

проблемы, предложит пути ее решения
"эксперт " - оценит и проанализирует конечный результат
"консультант по процессу " - вместе со студентами, пройдет весь путь от диагностики проблемы до принятия решения и результата.

образования

Востребованность и обеспечение потребностей
экономики и общества (потребителей образовательных услуг)

Проблема: интеграция Субъектов ОП и Среды

поколения

Обновление форм и методов обучения
на основе информационных технологий и сетевых ресурсов, а также модульных технологий, проектных, кейс-стади и др.

ПЕРЕГРУЗКА
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ ПЕДАГОГОВ

слабо мотивированы к обучению

не имеют полного представления о профессии (специальности)

«сидят в социальных сетях»

«клиповое сознание»

не воспринимают большой объем текстовой информации

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

ТЕХНОЛОГИИ НАОСНОВЕ МОДУЛЬНОГО ПОСТРОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ

ИССЛЕДО-ВАТЕЛЬСКАЯ

ДИСКУССИОН-НАЯ

МОДЕЛИРУЮЩАЯ (ИМИТАЦИОННАЯ, ИГРОВАЯ, технология конкурсной деятельности, технология учебных фирм)

ТЕХНОЛОГИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА

ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ РАЗНОУРОВНЕ-ВЫХ ГРУПП

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

АВТОМАТИЗИ-РОВАННЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ СИСТЕМЫ

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

ИНТЕРНЕТ

Квалиметрические
технологии

имели результатом продукты студенческого труда, которые делают их работу и обдумывание видимой для большей аудитории. Например, студенты создавали веб-портфолио своей проектной работы, обдумывания и исследования. Также студенты создавали на базе некоторой идеи видео-сюжеты, которые показывались в конце обучения.

Диалог студента со студентом
Я нахожу способы заставить студентов в учебном процессе говорить друг с другом без помощи преподавателя. У студентов много практики говорения и письма с преподавательской аудиторией, но мало практики поделиться мыслями между собой; это требует от них умения объяснять свои мысли чтобы это было легко и понятно. Поступая таким образом, они получают большую и лучшую обратную связь как в мышлении так и манере общения. Я даю возможности для студентов беседовать(общаться) как внутри, так и вне аудитории - на форумах, чатах и общаться по электронной почте.

10%

Аудио-методы 20%

Демонстрация 30%

Дискуссионные методы 50%

Практические действия 70%

Обучение других 90%

Кейс имитирует реальную ситуацию. Обучающийся участвует в этой ситуации как лицо, принимающее решения

Ознакомительный

Появление «ядра активности»
1-я группа инноваторов

Курсы повышения квалификации;

Информационная поддержка: круглые столы, тематические педагогические советы, проблемные семинары, дискуссии.
Снятие профессиональных стереотипов.

Анализ предстоящей деятельности по освоению и внедрению новой педагогической технологии.

Определение целей и критериев оценки результатов обучения

Разработка пробного набора учебных и методических материалов по новой технологии.

мероприятия, которые прошла 1-я группа.

Курсы повышения квалификации (продолжение и завершение)
Практическая работа по проектированию педагогической технологии.

Апробация учебных и методических материалов по новой технологии в учебном процессе. Внесение коррективов.

Разработка пробных открытых занятий с использованием апробированного методического обеспечения. Выработка новых форм, методов, стиля педагогической деятельности.

Осознание коллективом значимости действий, направленных на качественное изменение практики образования

обеспечивающая изучение крупной темы учебного курса.

Создаются материалы для мониторинга

Проводится мониторинг успешности применения новых технологий.
Анализ и коррекция педагогической деятельности.

Проводится серия открытых уроков для педагогов из второй группы (2-я группа повторяет путь первой ).

Результаты анализируются обеими группами.

Выработка новых форм, методов, стиля педагогической деятельности.

Появление 3-й группы (самая инерционная часть коллектива). Повторяет путь 2-й группы.

Распространение успешного опыта: создание видеозаписей, выступления на конференциях, публикации, диссертации

обеспечивающее качественное повышение эффективности процесса обучения и качества образования
Более обще это понятие может применяться также и к творческой идее, которая была осуществлена.

особенность инновации в том, что она позволяет создать дополнительную ценность, позволяет инноватору получить дополнительную ценность и связана с внедрением. В рамках этого взгляда инновация не является инновацией до того момента, пока она успешно не внедрена и не начала приносить пользу.

инновации - выход за пределы нормативности

(или кейс) - это письменно представленное описание определенных условий из жизни организации, группы людей или отдельных индивидов, ориентирующее слушателей на формулирование проблемы и поиск вариантов ее решения.

поступите, если бокал с красным вином был разбит на столе?
Посетитель уронил бокал на пол?
Какую информацию следует записать, если бокалы посетителей Вы обнаружили под столом?
Постоянный посетитель сказал Вам, что у него сегодня годовщина свадьбы. Что Вы предложите ему после переговоров с менеджером ресторана?
Если ребенок посетителей вдруг потерялся – где Вы его будете искать в первую очередь?
Если вместо десяти человек на заказанный обед пришло неожиданно одиннадцать, а стол рассчитан только на десять персон – как Вы будете решать эту проблему?
Если посетитель проявляет агрессивность – как Вы будете с ним общаться?
Четыре посетителя заняли стол без приглашения, а все места были заказаны заранее – как Вы поведете себя в этой ситуации?
Если посетитель парикмахерского салона попросит принести напитки из бара – что Вы предпримете??

Аттестационная организация: СИТИ И ГИЛЬДИИ (Лондонский институт)
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: общественное питание и гостиничное хозяйство

Кейс для официанта (инциденты с посетителями)

При ответах оценивается общая логичность аргументации и количество предложенных вариантов.

Ответ: да Вопрос: С момента выздоровления и до дня, когда сотрудник обратился за пособием к своему бывшему работодателю, прошло более 6 месяцев? Ответ: нет Вопрос: По какой причине сотруднику выдан больничный лист? Правильный ответ: Заболевание или травма сотрудника Вопрос: Минимальный страховой стаж сотрудника в этом случае должен составлять?... Ответ: 6 месяцев и более

Кейс для бухгалтера (расчет заработной платы)

Когда компания должна оплатить больничный уволившемуся сотруднику? Далее следуют уточняющие вопросы, которые соискатель должен задать и правильные ответы на них:

Ключ: Пособие надо рассчитать, исходя из среднего заработка сотрудника. При этом оплатить надо лишь 60 процентов от среднего заработка. Но не более, чем 17 250 руб. в месяц

Источник: http://www.glavbukh.ru/ Специализация: Финансы, бухгалтерия, банк Источник: Кондратенко Марина , Центр Кадровых Технологий

были с закругленными краями, допустим, верхним левым и нижним правым. Как грамотно оформить эту операцию в Иллюстраторе? Какое ТЗ дать типографии? Ответ: никак оформлять эту операцию в Иллюстраторе не надо, изображается стандартный прямоугольник, в ТЗ типографии указывается нужный радиус скругления.

Специализация: Издательства, полиграфия Источник: Кондратенко Марина , Центр Кадровых Технологий

Кейсы для дизайнера (полиграфия)

1. Выкладываем перед соискателем несколько разных лого и визиток и просим оценить по степени профессионализма исполнения (от большего к меньшему) и обосновать свое мнение. Потом просите те же самые образцы расположить в порядке «нравится-не нравится» (от большего к меньшему). Если в случае 1 и 2 есть разница в порядке, попросить проанализировать ее. В процессе беседы можно задавать небольшие вопросы по технике выполнения лого и препресс.

3. Вопрос: вы даете картинку на две полосы – под разворот. Соответственно, в середине у вас «уйдет» приблизительно сантиметр. А в этот сантиметр попадает, например, глаз центральной фигуры композиции. Что будете делать?

При ответах оценивается общая логичность аргументации и количество предложенных вариантов.