Ознакомительная практика по модулю 1. Обоснование темы магистерского исследования презентация

это ситуация, требующая разрешения.
Формулировка проблемы исследования помогает научиться вычленять вопрос, на который необходимо получить ответ. Конкретно сформулированная проблема поясняет смысл предстоящей исследовательской деятельности
В научном же смысле, «проблема - это объективно возникающий в ходе развития научного познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес». В этом смысле проблема выступает как осознание, констатация недостаточности достигнутого к данному моменту уровня знаний, что является либо следствием открытия новых фактов, связей, законов, обнаружения логических изъянов существующих теорий, либо следствием появления новых запросов образовательной практики, которые требуют выхода за пределы уже полученных знаний, движения к новым научным знаниям.

его важности в данный момент и в конкретной ситуации для решения стоящей перед исследователем проблемы.
 В сжатом изложении показывается, какие задачи стоят перед практикой обучения и воспитания и перед педагогической наукой в аспекте выбранного направления в современных условиях развития общества. Т.о. актуальны исследования, темы которых в определенных аспектах изучены не в полной мере, и проводимое исследование направлено на преодоление этого пробела. Изучаемый вопрос не должен иметь уже найденного ответа.

практическая значимость исследования –
где могут быть использованы результаты исследования, в чем польза результатов исследования для практики дошкольного образования
цель исследования – описание сути решения обозначенной в теме проблемы, что мы хотим получить при проведении исследования.

в исследовании, ответ на поставленный вопрос при определении проблемы исследования
выявление объекта и предмета исследования -
Объект исследования – это сфера или область поиска. Такими объектами могут быть системы, явления или процессы.
Предмет исследования - ограниченный аспект поиска внутри объекта; процессы протекания или реализации изучаемых явлений; совокупность элементов, связей, отношений
задачи исследования
последовательность шагов в достижении поставленной цели, которые помогут получить ответ на поставленный вопрос и изучить проблему теоретически и экспериментально
примерное содержание экспериментальной части -
выборка испытуемых: возраст, количество и др. характеристики; методы и методики: авторы, краткая характеристика; способы обработки данных

реферативного обзора должна соотноситься с темой (проблемой) диссертационного исследования

Реферативный обзор выполняется по:
периодическим изданиям (Психологическая наука и образование http://psyedu.ru/; http://psyjournals.ru/psyedu/; Вопросы психологии; Дошкольное воспитание; Современное дошкольное образование и др.)
диссертациям (авторефератам диссертаций) за последние 2–5 лет (http://dislib.ru/; http://www.dissercat.com/; http://www.dslib.net/ и др.)
Интернет-источникам (http://www.ucheba.com/met_rus/k_doshvosp/title_main.htm; http://www.resobr.ru/; http://www.ivalex.vistcom.ru/ и др.)

Или источники могут быть предложены научным руководителем.

данной проблемной тематике.
По каждому источнику оформляется реферативная справка по следующему плану:
Проблема, которую рассматривал автор в статье и/или диссертации.
Актуальность рассматриваемой проблемы.
Решение проблемы, предлагаемое автором статьи и/или диссертации (результаты и рекомендации).
Объем справки по одной статье/диссертации с точным указанием названия статьи и источника составляет 1 - 3 страницы.

В заключительной части обзора студент дает короткое (1-1,5 страницы) резюме обо всех отреферированных статьях/диссертациях – что важное и полезное для собственной магистерской диссертации есть в отреферированных источниках (определение основных понятий, результаты как некоторая основа для построения собственного исследования и пр.)
В приложении к обзору размещается список (в соответствии с правилами оформления) источников, отобранных для анализа.