Особенности проведения международного исследования PISA-2012 в регионах России презентация

использовать приобретенные в школе знания и опыт для широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
Дополнительная инновационная цель в 2012 году: оценка чтения электронных текстов, решение интерактивных задач в ходе компьютерного тестирования, оценка сформированности учебных стратегий
Политическая цель: оценка качества и эффективности образования, равенства доступа к образованию

в области чтения, математики и естествознания (приоритетная область – математика)
Выявить динамику результатов (2000, 2003, 2006, 2009, 2012)
Выявить факторы, позволяющие объяснить различия в результатах

учреждений
Около 7000 учащихся 15-летнего возраста, обучавшихся по программам:
- основного общего образования (7-9 классы), среднего общего образования (10-11 классы);
- начального и среднего профессионального образования
Их них: около 5000 – основное исследование; из них 50% - компьютерное тестирование; + 1750 – финансовая грамотность.
Дополнительно проводится исследование PISA-2012/TIMSS-2011 (около 5000 уч-ся).

and Booklets 21 to 27

A standard set of 13 booklets: Booklets 1 to 13

21 test booklets comprised of 20 regular booklets, each with two hours worth of test material (four 30-minute clusters) …

… and one UH (“une heure” - one-hour) booklet for students with special educational needs

mathematics clusters,

and 3 science clusters,

and 3 reading clusters.

The UH booklet is made up of
one cluster’s worth of mathematics items;
half a cluster of reading items; and
half a cluster of science items.

items

Every cluster appears in every block (position)

1 to 7.

Easier mathematics clusters PM6B and PM7B appear in Booklets 21 to 27.

число учащихся демонстрирует результаты ниже уровня 1.
Введение достаточно легких заданий повысит возможность описать уровень математической деятельности учащихся с низкими результатами.
Повышается качество теста для оценки математической грамотности слабых учащихся.
Слабые учащиеся более мотивированы при выполнении заданий, соответствующих их уровню подготовки.

заданиями
«Легкие» тестовые тетради включают 2 кластера с наиболее легкими заданиями

Что общего?
Оба комплекта тетрадей содержат 5 общих кластеров по математике, включающих задания разной трудности.
Общие кластеры по математике включают 3 якорных кластера, включающих задания по математике, используемые в PISA 2000, PISA 2003, PISA 2006 и PISA 2009.
Каждая из 13 тетрадей соответствует основным характеристикам дизайна теста в одинаковых пропорциях.

Характеристика «стандартных» и «легких «тестовых тетрадей

грамотности более 480 в исследовании PISA-2009 (России – 459)
Право выбора «стандартный» или «легкий « тест:
Страны со средними результатами по читательской грамотности менее 480 в исследовании PISA-2009
Страны, не участвовавшие в PISA-2009

Все варианты компьютерного теста включают 2 кластера.
Ротация кластеров в компьютерном тесте основана на тех же принципах, что и в письменном тесте (Принципы позиционной и количественной эквивалентности).

кластера по чтению
Всего 24 варианта
Каждый кластер появляется дважды в каждом положении для решения проблем, математики и чтения.
Каждый кластер появляется дважды вместе с кластером из другой области: первый раз в начале, второй раз – в конце теста.
Каждая область появляется одинаковое число раз в 24 вариантах и на нее отвечает одинаковое счисло учащихся.

якорным заданиям

Анализ шкалы на надежность

Анализ DIF (дифференцированное функционирование заданий): гендерные различия, языковые различия, различия в результатах стран
Анализ пропущенных заданий, отсутствия ответов
Анализ дистракторов

почти совпадают, что демонстрирует отсутствие гендерных различий DIF

Соответствие данных модели

perfect; 0.8 – 1.2 generally acceptable

Below 0.2 is dodgy

Easy item. Students with ability 0.84 standard deviation below mean have probability 0.5 of correct answer

Multiple choice

The more able students get the answer correct

The more able students get the answer correct

увеличении балла за выполнение задания

проблем)

Национальная статистики в сравнении с международной

для учащихся
Анкета для администрации ОУ
Анкета о системе образования
Практическая реализация анкетирования
Ротационная модель анкеты для учащихся
Компьютерная анкета для администрации ОУ
Дополнительные анкеты
Использование ИКТ
Образовательные траектории
Анкета для учителя
Анкета для родителей
Анкета о здоровье
Анкета о режиме дня и использовании свободного времени

образования
Формирование базы данных
Оценка доступности и качества образования
Условия формирования математической грамотности
Совершенствование дизайна сбора контекстной информации

min

11 min

11 min

11 min

содержания и методов обучения РАО

Тел./факс: (499)-246-24-21 e-mail: centeroko@mail.ru сайт: www.centeroko.ru