Особенности организации проектной деятельности обучающихся презентация

С С И О Н А Л Ь Н О Е О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н О Е У Ч Р Е Ж Д Е Н И Е г о р о д а М о с к в ы «Колледж железнодорожного и городского транспорта»      

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Приютская Л.Н., методист по учебной работе ГБПОУ КЖГТ

Необходимостью в образовательных технологиях, реализующих связь обучения с жизнью и формирующих активную самостоятельную позицию обучающегося.

по профессии(специальности).
Развитие познавательного интереса у обучающихся.
Связь обучения с жизнью.
«Начните заниматься тем, что вам нравится и вам не придется работать ни одного дня в жизни» Конфуций

то интересное (одному или в группе) ;
максимально использовать свои возможности;
поиск и критическое осмысление информации;
освоение методов исследования;
Практическое применение знаний, умений, навыков в нестандартных ситуациях.

умения, навыки и компетенции:

постановку цели и задач , целеполагание и планирование деятельности;
самоанализ и рефлексия;
поиск и критическое осмысление информации;
освоение методов исследования;
практическое применение знаний , умений, навыков в нестандартных ситуациях и др.

игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель , согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.
Проектирование - это процесс создания проекта и его фиксация в какой либо внешне выраженной форме.

Ролевые и игровые проекты

Цель

Получение научных знаний, обладающих признаками новизны и теоретической и практической значимости.
Получение творческого продукта ( газета, альманах, видеоролик, праздник, экспедиция и др.)
Проектанты играют роли литературных героев, исторических или выдуманных персонажей, а результат проекта лишь намечается.

со скрытой координацией

Цель

Деятельность организуется , контролируется и направляется координатором.
Координатор явно не обнаруживает функции организации и контроля, а выступает полноправным участником проекта.

проект

Два и более участника

в одно занятие или являющееся фрагментом учебного занятия.
2. Краткосрочные проекты, охватывающие 5-6 учебных занятий.

3.Долгосрочные , реализуемые в течение нескольких месяцев.

проблемы.
Значимость(теоретическая, познавательная, практическая)предполагаемых результатов.
 Самостоятельная(индивидуальная, парная, групповая) деятельность участников проекта.
Структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов.
Использование исследовательских методов.

углом зрения?)
Определение проблемы и вытекающей из него цели (создание (разработка, оформление, изготовление, конструирование)проектного продукта.
Определение задач исследования(что нужно сделать , чтобы достичь цели исследования).


Выдвижение гипотезы (предположения их решения).
Обсуждение методов исследования.
Обсуждение способов оформления результатов проекта.
Сбор, систематизация и анализ полученных данных.
Подведение итогов, оформление результатов и их презентация.
Формулирование выводов и выдвижение новых проблем.

формулирует проблему проекта, сюжетную ситуацию, цели и задачи.
Деятельность обучающегося :
осуществляют личностное присвоение проблемы, вживание в ситуацию, принятие, уточнение, конкретизация цели и задач.

Предлагает :
спланировать деятельность по решению задач проекта (установить график «рабочий график»);
при организации групповой работы распределить амплуа и обязанности в группах ( например, аналитик, генератор идей, новатор, инициатор);
возможные формы представления результатов проекта.

Деятельность обучающегося
Осуществляют:
планирование работы;
разбивку на группы и распределение обязанностей в группе;
выбор формы и способов представления информации.

обучающихся;
ненавязчиво контролирует;
ориентирует в поле необходимой информации;
консультирует по презентации результатов.



Деятельность обучающихся
Работают активно и самостоятельно:
по поиску , сбору и структурированию необходимой информации;
консультируются по необходимости;
подготавливают презентацию результатов.

резюмирует полученные результаты;
Подводит итоги обучения.
Оценивает :
Привлечение знаний из других областей;
Доказательства принимаемых решений, умение аргументировать свои решения, выводы;
Активность каждого участника проекта с учетом его индивидуальных особенностей;
Характер общения и взаимопомощи участников проекта;
Эстетику оформления результатов проведенного проекта.
Деятельность обучающихся
Демонстрируют:
Понимание проблемы, цели и задачи;
Умение планировать и осуществлять работу;
Найденный способ решения проблемы;
Осуществляют:
Рефлексию деятельности и результатов;
Взаимооценку деятельности и ее результативности.

проектной группы.

2.Конкретизируется роль каждого участника проекта.

3. Участники распределяются по группам в соответствии с предполагаемой деятельностью на разных этапах проекта.

и задачи проекта;


учебная дисциплина;
название профессии (специальности);
актуальность и значимость проекта;

в таблицах, графиках, диаграммах
Отчеты о совещаниях проектных групп, проведенных дискуссиях
Промежуточные отчеты группы
Эскизы, чертежи, наброски и другие рабочие материалы

;
видео –фильма, видео – клипа;
коллекции;
дизайн – макета;
мультимедийного продукта;


письма, публикации;
путеводителя ; рекламного проспекта;
серии иллюстраций;
справочника, словаря, дневника путешествий.

обращение к аудитории и сообщение цели выступления




2.
Основная часть – изложение информации.






3.
Заключение – обобщение сказанного.

использование методов и приемов.
Анализ информации.
Личное участие.
Презентация результатов проекта.

необходимо выделить конкретные темы, вопросы , разделы программы конкретного курса по которым желательно провести проект.
Достаточно крупных проектов по дисциплине может быть 1-3 (в зависимости от количества отведенных часов).
Проведение проекта охватывает 5-8 занятий , если проект рассчитан на аудиторные часы.
Защита проектов проводится на итоговом занятии.
Результаты выполненных проектов должны быть материальны.
Поэтапная работа над проектом – залог успеха.