Основы сетевого взаимодействия образовательных организаций в формировании ресурсов безопасной образовательной среды презентация

ФЕДЕРАЦИИ

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени Э.Н. БАУМАНА

Учебно методический центр «Здоровьесберегающие технологии и профилактика наркомании в молодежной среде»

ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

по вопросам формирования культуры безопасного образа жизни, развития системы психолого-педагогического сопровождения обучающихся, в том числе с участием их родителей или законных представителей в условиях сетевого взаимодействия как городских, так и сельских (в том числе малочисленных) образовательных организаций

8-499-263-67-68; E-mail: anasheva@mai.ru

Лекция. Тема 4.
«Методики и технологии сетевого взаимодействия образовательных организаций по формированию нормативных, научно-методических и информационных ресурсов сетевого профессионального сообщества по сопровождению и поддержке педагогических работников, отвечающих за формирование культуры безопасного образа жизни обучающихся в образовательной организации»

Вопрос 1.
«Основы сетевого взаимодействия образовательных организаций в формировании ресурсов безопасной образовательной среды»

п.1.7.) «Образовательная организация создает условия, гарантирующие охрану и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников. Ответственность за создание необходимых условий для учебы, труда и отдыха обучающихся, воспитанников образовательного учреждения несут должностные лица образовательного учреждения в соответствии с законодательством РФ и Уставом данного образовательного учреждения. Сохранение и укрепление здоровья учащихся, организация безопасности образовательного учреждения является одной из целей реализации национальной образовательной стратегии – инициативы «Наша новая школ».

среды на приоритетные направления исследований не только в области психологии, философии, социологии, но и педагогики. 

социокультурные и экономические условия общества, влияющие на образование, характер информационных и межличностных отношений, взаимодействия
с социальной средой.

психологической, педагогической, этнической, физической, трудовой, управленческой), гарантированно обеспечивающая защищённость всех участников образовательного процесса. В связи с этим
необходимо говорить о
комплексной безопасности
в сфере образования.

возникновение и действие стрессов;
- отработать систему согласованных взглядов и представлений педагогов, психологов, родителей на образовательную среду;
- обосновать условия организации такого типа образовательной среды и требования к ее эффективной организации для каждого участника педагогической ситуации;

управленцев, родителей, обучающихся в ходе учебно - воспитательного процесса;
- сформулировать конкретные рекомендации педагогам, психологам, управленцам, родителям по организации комфортной образовательной среды в образовательном учреждении.

потенциала образовательных учреждений.
Реализовать дифференцированный подход к работе.

Как результат

Повышение качества образовательных услуг.

социального партнерства.

Выстраивание прочных и эффективных вертикальных и горизонтальных связей не только между учрежденческими структурами, работающими над общими проблемами.

Организация связанности равноправных и независимых партнерств.

Целесообразность сетевой организации работы.

Подготовка обучающихся к прохождению стажировки на базе образовательных организаций в рамках курса «Безопасная образовательная среда».
2. Подготовка педагогов, руководителей образовательных организаций по дополнительной профессиональной образовательной программе «Безопасная образовательная среда».
3. Методическое обеспечение системы безопасности образовательной среды.

Консультирование руководителей образовательных организаций по разработке программ безопасной образовательной среды.
6. Ранее выявление причин и признаков опасных ситуаций, их предотвращение и устранение.
7. Поиск направлений снижения ущерба от негативных воздействий и последствий опасных ситуаций.

как система взаимодействия ее участников - образовательных организаций и других субъектов, объединенных единым координационным центром
2. В содержательном плане сетевое взаимодействие может выстраиваться вокруг совместной образовательной программы, в том числе программы внеурочной деятельности, где каждый из участников вносит определенный вклад в ее реализацию, в том числе в виде ресурсов.
3. Для обучающегося сетевое взаимодействие выражается в том, что при разработке его индивидуального образовательного маршрута он оказывается в ситуации доступа ко всем элементам образовательной сети для решения своих образовательных целей

достижений современных информационных технологий и, в первую очередь, сети Интернет.

Реальное взаимодействие нескольких образовательных учреждений.

ресурсов безопасной образовательной среды, должны учитываться принципы целостности, партнерства, сетевого взаимодействия.

выделить пять моделей:

1. Концентрированная ресурсная.
2. Концентрирования координационная.
3. Распределенная инструментальная.
4. Распределенная идентичная.
5. Модель цепи.

существующая образовательная организация, на базе которого аккумулируются все возможные ресурсы, либо вновь организуемый центр.

Центральным звеном ресурсной концентрированной модели выступает ресурсный центр, к которому могут обратиться все участники сетевого взаимодействия.
Предназначение такого центра в том, чтобы аккумулировать и распределять все необходимые ресурсы, (кадровые, информационные, финансовые и т.д.).

Концентрированная ресурсная модель сетевого взаимодействия

регулирующего центра, который будет направлять и координировать деятельность по достижению той цели, ради которой и стало формироваться сетевое взаимодействие.
Это – более жесткая структура, поскольку центральный элемент этой сети выступает не просто как «хранитель» ресурсов, доступных всем, но и как управляющий и координирующий субъект той деятельности, ради которой сеть была сформирована.
Также возможно создание ассоциации или союза.

имеет возможность создать свою собственную траекторию жизнедеятельности и развития.
В такой модели участники договариваются о сотрудничестве в достижении своих образовательных целей, создавая возможность пользоваться при необходимости ресурсами друг друга
Инструментальная сеть создается исключительно для обмена ресурсами (любыми) в случае, если каждая в отдельности организация не может решить свои задачи в этом отношении самостоятельно. При этом у каждого участника свои цели и задачи, они несут уникальный ресурс, не дублируя, а дополняя друг друга
Юридически это может быть либо просто система договоров, либо форма простого товарищества.

Инструментальная распределенная модель сетевого взаимодействия.

ее участниками на основе совместного использования ресурсов. Основной причиной выбора данной модели сетевого взаимодействия является потребность у основных субъектов образовательной деятельности в формировании единого понимания цели внеурочной деятельности на данной территории и средств ее достижения.

Может быть в форме простого товарищества, ассоциации или союза.

Идентичная распределенная модель сетевого взаимодействия.

участвуют в решение определенной проблемы или достижении какой-то цели.
Отличие от всех предшествующих в том, что если там все участники в принципе могут взаимодействовать друг с другом, то здесь цепь взаимодействий четко определена. При этом есть самое первое звено, которое определяет и цель, и желаемых участников и организует деятельность.
Модель цепи четко проявляется, если сетевое взаимодействие осуществляться для реализации индивидуального плана учащегося.
Может быть в форме простого товарищества или регулироваться системой договоров.

2

Активный элемент 3

должно стать:

Повышение качества образовательных услуг, которое в новых социально-экономических условиях в большей степени ориентировано на запросы обучающихся и их родителей.
Стимулирование творческой активности участников сетевого взаимодействия в системе социального партнерства на основе формирования ресурсов безопасной образовательной среды.

сотрудничества с другими образовательными учреждениями успешно развивается и совершенствуется методика проектов, направленная на развитие формирования ресурсов безопасной образовательной среды, а также интеллектуальных и творческих способностей, осуществляя единство партнерского взаимодействия.