Основы исследований в физико-математическом образовании презентация

предмета научного познания
Научный стиль создан для науки
как сферы человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическое осмысление объективных знаний о действительности
стремление к максимально обобщенному, объективному, обезличенному знанию
интеллектуально-понятийный образ мышления
Особенности научного познания
в содержании
в языковой форме научных произведений

наук (естественных, точных, гуманитарных) и различий между жанрами
монография, научная статья, доклад, учебник и т.д.
Тексты по естествознанию и математике отличаются по характеру изложения от текстов по гуманитарным дисциплинам
Характерная черта стиля научных работ - их насыщенность терминами, в частности интернациональными
15-25% в работе

(очерки), Рефераты, Авторефераты
Тезисы докладов и сообщений
Отчеты о научно-исследовательской работе, диссертации

научном тексте направлены на реализацию задач:
информативной
воздействующей
Сила воздействия научного текста зависит от того,
насколько доказательны аргументы, приводимые автором,
насколько логично, ясно и точно изложено содержание.
Требования науки - качества:
Логичность
Ясность
Точность

спецификой описываемых объектов
Виды литературы
Научно-техническуая
Научно-гуманитарная
Научно-естественная
Подъязыки:
математики,
биологии,
юриспруденции,
экономики и т.д.

Монографии
Статьи
Тезисы сообщений
Доклады
Учебные пособия
Эссе и размышления
Объяснения, описания, доказательства

и пр.
Научно-педагогический (учебно-научный)
учебники и учебные пособия для вузов, техникумов, школ
Собственно научный (академический)
монография, статья, научный доклад
Научно-информативный или научно-реферативный
вторичные информационные материалы
Научно-рекламный
промышленная реклама
Научно-справочный
справочники
каталоги и др.

среди широких слоев населения. Основная задача – в популярной, доступной и понятной неспециалисту форме ознакомить читателя с научными знаниями
Изложение близко к общелитературному
предмет ограничивается историческим материалом
Отличительные черты
изобилие языково-стилистических характеристик, которые не представлены в собственно научном стиле
отбор материала
система доказательств
манера изложения и пр.
различие отношений между автором и читателем:
автор (специалист) знает больше читателя (неспециалиста)

читателя учебный предмет, а не науку
Применяется в научно-учебных произведениях (учебники, учебные пособия, лекции)
особый отбор материала,
целенаправленность изложения,
наличие воспитательного компонента,
назначение пособия (для высшей школы, общеобразовательной, начальной, профессионально-технической, и др.).
Текст
строится по принципу «от простого к сложному»
сопровождается достаточным количеством иллюстративного и дидактического материала.

доказательство истинности выдвинутого предположения с использованием специфических языковых средств
Задачи научного стиля
объяснение причин явлений,
сообщение,
описание предмета научного познания, существенных признаков, свойств объекта.

частности интернациональными

15-25 % в работе

глаголами
используются общенаучные термины и слова
глаголы употребляются в определенных временных и личных формах
особые синтаксические конструкции (неопределенно-личные предложения, пассивные конструкции).
Логичность изложения
непротиворечиво и последовательно
использование особых синтаксических конструкций

проблему
отсутствие субъективизма при передаче содержания
безличность языкового выражения
Насыщенность фактической информацией

Образные средства необходимы научно-популярным  и научно-учебным произведениям  
Эмоциональность, как и экспрессивность, в научном стиле, который требует объективного, «интеллектуального» изложения научных данных, выражается иначе, чем в других стилях
В наиболее значительных в смысловом отношении частях текста могут появиться такие языковые средства, которые открыто выражают авторское отношение, авторские эмоции

лаконичность в выражении мыслей,
терминированность речи,
широкое использование абстрактной лексики,
употребление слов в их предметно-логических, конкретных значениях,
"безличность", монологический характер высказывания,
последовательность, завершенность, полнота высказывания,
тесная связь отдельных частей высказывания
использование сложных предложений (союзными, местоименными, наречными и т.д.), причастных, деепричастных оборотов, перечислений и т.д.

фактов
Последовательности изложения текста и доказательств
в одно время и в одном отношении
Исключения третьего
соблюдения непротиворечивости и последовательности в описании фактов
Достоверного основания

Несоблюдение законов часто приводит к ошибкам:
использование несовместимых понятий, несочетаемых слов,
двусмысленности высказывания,
недосказанности
тавтологии.

предъявляются требования:
четкость тезиса,
неизменность его в ходе доказательства, автономность обоснования,
непротиворечивость,
достаточность.
Отождествление различных понятий называется ошибкой.
Для иллюстрации справедливости утверждения используют примеры, которые
должны быть типичными,
приводиться правильно и при необходимости,
в подтверждение вывода,
в достаточном количестве.
Для отрицания приводят один контрпример.

т.е. разбиение на подклассы
для обзора и систематизации материала с целью выделения возможных видов предметов по некоторому определенному основанию

основания
форма геометрических фигур, рост людей, возраст школьников, успеваемость;
попарной несовместимости полученных понятий
круглые и некруглые (несовместимые противоречащие)
успевающие и неуспевающие учащиеся (несовместимые противоречащие)
высокие и низкие (несовместимые противоположные)
начальное, среднее и старшее звенья (несовместимые соподчиненные)
равенства объединения членов объему делимого понятия
непустоты классов
непрерывности, т.е. все члены деления по выбранному основанию являются ближайшими видами объема понятия.
Пример деления (не обязательно правильное) - перечисление.
Распространенный прием правильного деления - классификация, т.е. деление исходного понятия, затем полученных членов и т.д.

свои собственные мысли, ссылаясь на чье-либо авторитетное мнение
Цитирование должно быть логически оправданным, убедительным, достаточным.
Недостаточное цитирование снижает научную ценность материала, делает его малоубедительным.
Избыточное цитирование создает впечатление, что самому автору нечего сказать.

и автора
Пример:
Известный ученый В.Ф. Каган писал: «Главную роль геометрии в общей школе усматривали в том, чтобы при ее посредстве развивать и укреплять формальную дисциплину ума» [17,С.333].
Ссылки должны быть на весь заимствованный материал (графики, таблицы, рисунки, задачи)

без самостоятельной их обработки и собственных исследований.
Плагиат – умышленное присвоение авторства на чужое произведение, в частности мысль, возникающее при списывании и отсутствии ссылок.

видам источников, включая электронные ресурсы
ГОСТ 7.1-2003
(см. также примеры их описания)
Ананьева М.С. Курсовая работа: подготовка, оформление, защита.
Ананьева М.С., Власова И.Н. Основы исследований в физико-математическом образовании.
Ананьева М.С., Малых А.Е. Требования к выпускным квалификационным работам.