- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Основные теории содержания образования презентация
Содержание
- 1. Основные теории содержания образования
- 2. Теории формирования содержания образования: Дидактический материализм
- 3. Дидактический материализм (энциклопедизм) Главная задача
- 4. Джон Мильтон (1608-1674) Трактат «О воспитании»
- 5. Теории дидактического формализма (18 в.) Критерий отбора
- 6. Иоганн Генрих Песталоцци (1746 - 1827) главная цель обучения -усиление правильности мышления учащихся.
- 7. Дистервег Адольф (1790—1866) Основная задача обучения - развитие памяти, мышления и внимания.
- 8. Сторонники дидактического формализма стремились к развитию: способностей;
- 9. Дидактический материализм К. Д. Ушинский (1824-1870) Дидактический формализм
- 10. Теория дидактического утилитаризма Образование - непрерывный
- 11. Теория дидактического утилитаризма ( США, начало XX
- 12. Теория экземпляризма (Германия, 1958 г.) уменьшение
Теории формирования содержания образования: Дидактический материализм (энциклопедизм) Дидактический формализм Дидактический утилитаризм Экземпляризм Конец XVIII – началоXIX века
Слайд 2Теории формирования содержания образования:
Дидактический материализм
(энциклопедизм)
Дидактический формализм
Дидактический утилитаризм
Экземпляризм
Конец XVIII –
началоXIX века
Слайд 3Дидактический материализм
(энциклопедизм)
Главная задача обучения в школе – передача учащимся огромного
количества разнообразных знаний.
Ян Амос
Коменский
(1592-1670)
Слайд 4Джон Мильтон (1608-1674)
Трактат «О воспитании»
9 лет обучения
16 учебных предметов
Род-
ной
язык
Астро-
номия
Геогра-
фия
Право
Меди-
цина
Этика
Политика
Логика
Риторика
Архитектура
5 ин. языков
Исто-
рия
церкви
Биб-
лей-
ская
исто-
рия
Слайд 5Теории дидактического формализма (18 в.)
Критерий отбора содержания учебного материала - формирующая
и развивающая ценность учебного предмета
Обучение – это лишь средство развития
способностей и познавательных интересов учеников
Истинная цель - углубить, расширить и сформировать
свои способности и интересы
Основные предметы – математика и классические языки
Слайд 6Иоганн Генрих Песталоцци (1746 - 1827)
главная цель обучения -усиление правильности мышления
учащихся.
Слайд 7Дистервег Адольф
(1790—1866)
Основная задача обучения - развитие памяти, мышления и
внимания.
Слайд 8Сторонники дидактического формализма стремились к развитию:
способностей;
познавательных интересов;
внимания и памяти;
представлений;
мышления и т.д.
Слайд 10Теория дидактического утилитаризма
Образование - непрерывный процесс «реконструкции опыта» человечества.
Единственный
способ приобрести этот опыт - приобщение школьников к определенным видам деятельности, позволяющим развиваться цивилизованному обществу. В основе содержания образования - занятия конструктивного характера. Обучение умению готовить еду, шить, заниматься рукоделием, приобщать к какому-либо мастерству и т.д. (они активизируют мышление и трудовые успехи учеников).
Виды учебной деятельности - объединение работы с игрой, вовлечение детей в социальное окружение, экскурсии в музеи и на производство, наблюдения за окружающей ребенка средой, беседы с людьми разных профессий, участие в общественном труде взрослых.
Виды учебной деятельности - объединение работы с игрой, вовлечение детей в социальное окружение, экскурсии в музеи и на производство, наблюдения за окружающей ребенка средой, беседы с людьми разных профессий, участие в общественном труде взрослых.
Джон Дьюи
(1859 - 1952)
Слайд 11Теория дидактического утилитаризма
( США, начало XX в.)
Американским школьникам предлагали самим
выбрать предметы. Они были разделены на обязательные и факультативные. На первом месте в таких школах стояли интересы детей. В результате процесс обучения приобретал «естественный характер».
Слайд 12Теория экземпляризма (Германия, 1958 г.)
уменьшение объема учебного материала
применение парадигмального
образования (от греч.Paradigma – «образец»).
использование так называемых «тематических» примеров.
использование так называемых «тематических» примеров.
