Организация дополнительного образования детей, основные нормативно-правовые документы. презентация

рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, так как образование, органично сочетает в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка…"

Концепция модернизации дополнительного образования детей
Российской Федерации на период до 2010 года

образовании"
(новый законопроект "Об образовании в Российской Федерации")
Закон Российской Федерации "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"
Закон Российской Федерации "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений"
Национальная доктрина образования в Российской Федерации
Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2010 – 2015 годы"
Национальная доктрина образования в Российской Федерации
Федеральная целевая программа развития образования
на 2011-2015 годы
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)

возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные способности, а также получить подготовку в интересующем его виде деятельности

СОЦИАЛЬНО-АДАПТИВНАЯ – занятия в объединениях дополнительного образования позволяют многим учащимся получить социально значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать "ситуацию успеха", научиться самоутверждаться социально одобряемыми способами

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ – учебно-воспитательный процесс детского объединения дополнительного образования позволяет развить интеллектуальные, творческие и физические способности каждого ребенка, а также при наличии некоторых отклонений в развитии произвести необходимую коррекцию

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ – содержание и методика работы детского творческого объединения оказывают значительное влияние на развитие социально значимых качеств личности, формирование коммуникативных навыков, воспитание у ребенка коллективизма, социальной ответственности и патриотизма, естественным образом проистекающего из всего уклада жизнедеятельности учреждения

студий, секций

Вторая модель - набор кружков, студий, секций отличается направленностью, есть отдельные формы внутренней интеграции, создание кружков отвечает запросам обучающихся. Однако отсутствует единая содержательная основа организации дополнительного образования детей
Третья модель  - развитие дополнительного
образования детей как отдельного подразделения
образовательного учреждения, когда разнообразные
творческие объединения работают на основе единой
образовательной программы
Четвертая модель – дополнительное образование в образовательном учреждении строится по единой образовательной программе, координация деятельности предполагает интеграцию основного и дополнительного образования детей

учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - форма организации учебно-воспитательной работы, которая
связана с решением учащимися творческой,
исследовательской задачи с заранее
неизвестным результатом и предполагающая
наличие основных этапов характерных для
научного исследования: постановка проблемы,
ознакомление с литературой по данной проблеме,
овладение методикой исследования, сбор собственного материала, его анализ, обобщение и выводы

ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – самостоятельная
продуктивная деятельность

педагогическая
 спортивно – техническая
 физкультурно – спортивная
 культурологическая
 эколого – биологическая
 туристско – краеведческая
 естественно – научная

"Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей",
Письмо Министерства образования РФ от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16

Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 года № 1726

в музыкальную культуру
сольфеджио, класс композиции, муз.литература, фортепиано,  гитара, струнные инструменты,  народные инструменты, духовые инструменты,  ударные инструменты, электроинструменты, инструментальные ансамбли и оркестры
Вокально-хоровое искусство
сольное пение, хоровое пение, вокальные ансамбли, Авторская песня 
Хореографическое искусство
классический танец, народный танец,  ритмика, спортивные танцы, современные эстрадные танцы 
Эстрадное и цирковое искусство
эстрадная музыка и ВИА,  эстрадное пение, искусство иллюзионистов, конферанс 
Театральное искусство
драматический театр,  театр теней, кукольный театр,  музыкальный театр и мьюзикл,   театр мод, литературное творчество, художественное слово, риторика и культура речи

Декоративно-прикладное искусство, ИЗО и ремесла
основы и техники декоративно-прикладного искусства, лепка и керамика, роспись, оригами, аппликация, батик, бисероплетение, витражное дело, вышивание, вязание, дизайн и декоративные композиции,  изготовление кукол и костюмов для кукол, театральные куклы,  ковровое ткачество, кружевоплетение,  оформительское искусство, фитодизайн, флористика,  резьба и выжигание по дереву, художественная обработка древесины, столярное дело, моделирование и портновское искусство, мягкая игрушка, фриволите, парикмахерское искусство, стилистика и визаж,  работа с кожей, работа с природными материалами,  изобразительное искусство, архитектура,  гравюра,  граффити, лоскутная техника, макраме, работа с металлом, чеканка, театральный дизайн, декорации, бутафория и реквизит, компьютерная графика и дизайн

конструирование и моделирование, технический дизайн и художественное проектирование, основы технической культуры,  искусство фотографии, искусство кино и телевидения, техника звука,   ЛЕГО- конструирование и моделирование,  электроника, радиотехника,  робототехника,  информационная культура и информационные технологии

3. Военно-патриотическая направленность
гражданско-патриотические клубы, военно-патриотические клубы, военно-прикладные клубы,  основы безопасности жизнедеятельности (клубы спасателей)

4. Социально-педагогическая направленность
программы социально-психологической и социально-правовой адаптации,  программы милосердия, социального общения и поддержки, интерклубы,  ранее развитие творческих способностей детей

5. Эколого-биологическая направленность
 натурализм,  опытничество,  экология и экологическая культура, охрана природы

6. Спортивно-техническая направленность
 судо,  авиа, авто и ракетное моделирование, авто и мотодело

альпинизм и скалолазание, армреслинг, аэробика, шейпинг, ритмическая гимнастика, фитнес,  атлетическая гимнастика, гиревой спорт и бодибилдинг,  бадминтон,  бейсбол,  биатлон, бокс, велосипедный спорт, гимнастика и акробатика,  единоборства, легкая атлетика,  баскетбол и мини-баскетбол,  волейбол и мини-волейбол,  гандбол,  художественная гимнастика,  гольф, горные лыжи, лыжный спорт, конькобежный спорт, плавание,  подводное плавание,  теннис,  настольный теннис,  регби,  стрелковый спорт, фехтование,  футбол и мини-футбол, хоккей с шайбой,  шахматы, шашки,  спортивные и подвижные игры, занятия на тренажерах, ОФП и здоровый образ жизни, оздоровительные программы и лечебная физкультура

8. Культурологическая направленность
журналистика, издательское дело и средства массовой информации,  историко-культурные традиции и духовное наследие, экспозиции по страноведению и культуре зарубежья,  культура быта, культура межличностного общения, библиотечное дело, школьный музей

9. Естественнонаучная направленность
творческие и исследовательские предметные и межпредметные проекты, школьные научные общества

10. Туристско-краеведческая направленность
спортивный туризм, туристическое краеведение, историческое краеведение, историко-прикладной и этнографический поиск, экскурсионная и музейная педагогика

направлений деятельности
Особенности организации образовательного процесса
Система учета и контроля знаний, умений, навыков
Обеспечение образовательного процесса

единой образовательной программе в течение определенного времени

Состав группы зависит от
* возраста учащихся
* года обучения
* специфики деятельности группы
* образовательной программы педагога

Численный состав утверждается педагогическим советом образовательного учреждения (соответствует нормам СанПиН, регламентирован Уставом ОУ)

детей учреждения на текущий учебный год
-Расписание занятий детских объединений
-Решение педагогических советов и приказы директора учреждения об утверждении образовательных программ дополнительного образования детей
-Приказ об утверждении нагрузки педагогов дополнительного образования
-Журнал контроля деятельности детских объединений дополнительного образования

Локальные нормативные документы

Комплект документации детского творческого объединения

- Образовательная программа дополнительного образования детей
- Положение о детском объединении (клуб, профильная школа)
- Расписание занятий
- Журнал учета работы (Установленной формы, на каждую группу отдельно)

на весь предусмотренный период обучения
- основные (приоритетные) концептуальные, содержательные и методические подходы к образовательной деятельности и ее результативности
- организационные нормативы работы детского объединения (продолжительность обучения, количество обучающихся в группе, количество учебных часов в неделю и др.)

По целевой направленности:
- досуговые (являющие основой досуговой деятельности)
- учебно-познавательные (поддерживающие и дополняющие учебные программы, осваиваемые детьми в учреждениях общего образования)
- прикладные и предпрофессиональные (нацеленные на формирование практических умений и навыков в определенной сфере)
- специальные (для одаренных детей, экспериментальные для детей с ограниченными физическими возможностями)

Разновидности программ дополнительного образования детей

По нормативным срокам реализации:

- краткосрочные (менее года)
- годичные
- двухгодичные
- трехгодичные
длительной подготовки (свыше 3 лет)

По возрастному уровню детей, для которых предназначена программа:

- для дошкольников
- для младших школьников
- для обучающихся в основной школе
- для старшеклассников

рецензия на образовательную программу - Метод. Совет ОУ (анализ качества документа, его соответствия Уставу ОУ, действующим нормативно-правовым документам и содержательным требованиям в области дополнительного образования детей)
2. Внешнее рецензирование, предполагающее оценку профильного содержания и методики учебной деятельности
3. Обсуждение образовательной программы на заседании педагогического совета образовательного учреждения. Решение заносится в протокол педагогического совета
4. Утверждение образовательной программы оформляется приказом директора образовательного учреждения

Разновидности программ дополнительного образования детей

По характеру изменений, внесенных учреждением согласно собственной образовательной концепции:
- типовые (разработанные централизовано и не содержащие каких-либо изменений)
- модифицированные (типовые, в которых учреждением внесены локальные изменения, сохраняющие образовательные цели)
- авторские (заново разработанные учреждением в рамках принятой образовательной концепции)
- экспериментальные (проходящие апробацию согласно утвержденной исследовательской программе)

план
- Содержание изучаемого курса
- Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
- Список литературы

"Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей" (Письмо Министерства образования РФ
от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16
и
Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 года
№ 1726)

1. Титульный лист:
наименование образовательного учреждения; где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа; название дополнительной образовательной программы; возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа; срок реализации дополнительной образовательной программы; фамилия имя отчество, должность автора (- авторов) дополнительной образовательной программы; название города, населенного пункта, в котором реализуется дополнительная образовательная программа; год разработки дополнительной образовательной программы

направленность дополнительной образовательной программы; новизна; актуальность; педагогическая целесообразность
цель и задачи дополнительной образовательной программы
отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ
возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы
сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы), формы и режим занятий
ожидаемые результаты и способы определения их результативности
формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т. д.)
3. Учебно-тематический план:
перечень разделов, тем; количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий
4. Содержание :
краткое описание тем  (теоретических и практических видов занятий)
5. Методическое обеспечение:
обеспечение программы методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.)
рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов или опытов и т.д.
дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы и т.д.
6.  Список использованной литературы

педагогом дополнительного образования своей недельной педагогической нагрузки)
- документ, отражающий выполнение учебной нагрузки, регулярность проверки результативности учебной деятельности, творческие достижения детей и т.д.)

Правила оформления журнала:
1 журнал - 1 учебная группа
1 разворот страницы журнала – 1 месяц работы
Списочный состав детей (по алфавиту) на каждом развороте
Указываются - даты занятий (строго по утвержденному расписанию, о переносе или отмене занятий делается запись в графе содержании занятий), указывается содержание занятий (в соответствии с программой), количество часов и подпись педагога, количество часов и подпись концертмейстера.

В конце журнала - список обучающихся (по алфавиту), с указанием медицинского допуска к занятиям.

Отдельной страницей - инструктаж по технике безопасности, который проводится обязательно 2 раза в учебный год (сентябрь, январь)
Инструктаж по технике безопасности, который необходимо дополнительно провести в соответствии с учебно-воспитательным процессом записывается, указывается в содержании занятий
С детьми, ухаживающими за животными, поводится инструктаж о приемах безопасного обращения с животными и оказания первой медицинской помощи

занятий детского объединения дополнительного образования детей ОУ на 200…/200… учебный год

Анализ работы каждого детского объединения

Результат текущего, тематического и индивидуального контроля

учебном кабинете)
- тематические
- комплексные или интегрированные
- игровые
- итоговые или контрольные
2. ВЫЕЗДНЫЕ ЗАНЯТИЯ
- учебные экскурсии
- походы
- экспедиции
- практические занятия на «местности»
- полевые практики

массовой работы
- ВЫСТАВКИ (рекламные, тематические, конкурсные, итоговые,
учебные, персональные)
- КОНЦЕРТЫ (рекламные, отчетные, праздничные, тематические)
- СОСТЯЗАТЕЛЬНЫЕ (конкурсные) мероприятия

Создать «Ситуацию успеха» для каждого ребенка
Показать результаты учебной работы
Создать условия для сплочения коллектива
Сформировать у детей стремление радовать окружающих на
доступном для них уровне
Расширить границы учебного процесса