Опыт проведения занятий посредством сайтов коллективной работы в интерактивном режиме презентация

технологий поддержки очного обучения
Ивашко А.Г.

(планирование, мониторинг, составление управленческих отчетов)
Задача:
автоматизировать составление отчетов по планированию и учету выполнения преподавателями учебной нагрузки
Цель:
сократить трудозатраты /штат учебного отдела университета и институтов,
Можно повысить управляемость учебного процесса (при реализации управленческих отчетов, которые позволят выявить тенденции в развитии системы)
Пример ТюмГУ (система «Деканат», система учета учебной нагрузки) - цель не достигнута

отчетов по работе студентов в ученом процессе (успеваемость, сдача контрольных мероприятий, освоение учебного материала )
Цель: повысить управляемость учебным процессом
Пример ТюмГУ:
система «Деканат»- цель не достигнута
информационная система управления взаимоотношениями со студентами ИДО – цель достигнута

составляющей обучения

Модель ИДО: Управляемость

Управление видеоматериалами:
План заказа, приемка
Размещение
Контроль рейтинга

Учебно-методическое обеспечение:
План заказа, приемка
Обеспечение УМК дисциплин учебного плана

1шаг

2шаг

4шаг

3шаг

Использование электронных сервисов

Составление расписания, согласно заявлениям

Использование сервисов:
Работа в web-кабинете
Рассылка уведомлений

Контроль проведения экз.сессии и аттестаций

4шаг

и студентов
Формирование отчетности

Использование электронных сервисов

2шаг

4шаг

Составление расписания
Фиксирование нагрузки

Проверка работ
Формирование ЭВ, актов

3шаг

учебным материалом
Онлайн (в виртуальных аудиториях) работа студентов
Совместная работа с преподавателем (офлайн - работа)

в который формируется через механизм обсуждения курса в IBM LWC Learning
IBM Lotus Workplace Collaboration Learning Authoring Tools - подготовка контента и публикация его в формате SCORM 1.2.
Функции
Предоставление контента (с соблюдением авторских прав)
Проведение тестирования
Реализация любых траекторий изучения контента студентами (включая и адаптивные алгоритмы выбора траекторий)
Мониторинг успеваемость и активности студентов при изучении материала (в разрезе группы, предмета, цикла, дидактических единиц и т.д.)
Управление зачислением и отчислением на курсы, планирование работы преподавателей

научные работы)
Форум (Совместное обсуждение общих вопросов и проблем)
Календарь (график выполнения мероприятий с возможным их описанием)
Файловый обменник (для передачи электронных документов результатов работы с возможными комментариями, возможна группировка в различные папки)
Задачи (описание задач и отметка об их выполнении)
Поиск
Разделение прав доступа различных пользователей

комната для совместной работы с передачей звука и видео:
отображает презентации (оптимизация трафика);
видео (отображает того, кто говорит в малом окне );
совместный экран (можно настроить управлением экрана любого слушателя);
совместная доска для рисования и печати текста;
формирование и проведение опроса;
единое управление со стороны преподавателя.

e-learning в режиме 24х7;
технология построена на применении Java- технологий:
браузеры работают с этими технологиями не всегда корректно, что требует применение Mozila,
технология требует канала Интернет более 30 кбит/с, что может быть критично для некоторых филиалов;
провайдеры не имеют опыта работы с данными приложениями, что приводит к тому, что jar-файлы не передаются

привлечением дистанционных технологий;
руководство может не видеть целесообразность внедрения данных методик (могут пугать возникающие проблемы)

существенно:
голосовая нагрузка преподавателя уменьшается;
на преподавателя ложится работа по организации учебных занятий (планирование объектов обучения, администрирование);
больше времени тратиться на проведение консультаций в дистанционном режиме (то, что можно сказать за несколько минут, требует большого текстового пояснения);
многие преподаватели не готовы к работе за компьютером в режиме он-лайн (большой объем печати за ограниченное время);
консультация в дистанционном режиме резко ограничивает количество студентов на консультации, т.к. время реагирования в дистанционном режиме гораздо больше;
проверка и рецензирование студенческих работ требует большого времени, чем просмотр работ в очном режиме;
требуется моделирование чатов и администрирование форумов.

с базовым вузом, т.к. среду обучения при современной организации российского образования создают именно преподаватели;
уменьшается напряжение студентов при переводе в базовый вуз;
студент привыкает к современным технологиям, что может повысить его мотивацию к учебе;
учеба проводится в течение всего семестра, следовательно, появляется время на самостоятельную работу.
недостатки:
нет живого общения с преподавателем;
требуется затратить усилия для освоения инструмента дистанционных технологий.

расходы на содержание преподавателей;
понижаются расходы на командировки преподавателей;
уменьшаются проблемы с планированием учебной нагрузки.
недостатки:
требуется организовать техническую и организационную поддержку учебного процесса в дистанционном режиме;
в связи с тем, что требования к студентам в базовом вузе могут быть выше, чем в филиале, может увеличиться отсев студентов.

в базовый вуз;
уменьшается отвлечение преподавателей от работы в базовом вузе, фактически уменьшаются затраты на оплату преподавателей.
недостатки:
университет должен будет взять все расходы на поддержание данной технологии (стоимость технических средств + оплата обслуживающему персоналу)

комфортной среде (дом или рабочее место);
возможность дополнительного заработка за счет проведения занятий в нескольких филиалах одновременно (только при условии согласия университета оплачивать эту работу).
недостатки:
обучение работе с инструментом и технологиями дистанционного образования;
возможность сокращения оплаты за обучение по дисциплинам за счет уменьшения аудиторных часов;
увеличение работы преподавателя по проверке и консультированию студентов, т.е. работы, которая практически не оплачивается.

планированием учебной нагрузки,
возможность проведения занятий практически у неограниченного числа студентов,
повышение качества подготовки студентов;
недостатки:
требуется организовать учебный процесс студентов с преподавателями (ранее отсутствующий для иногородних студентов),
требуется организовать техническую и организационную поддержку учебного процесса в дистанционном режиме,
в связи с тем, что требуется выполнение заданий преподавателей на практических занятиях , может увеличиться отсев студентов.

университете в дистанционном обучении превалирующее место занимают технологии распространения контента (печатные материалы и видеофильмы), которые не учитывают интерактивное взаимодействие со студентом.