О современных моделях дошкольного образования в Российской Федерации презентация

год) – видовое разнообразие ДОУ, которое предоставляет родителям возможность осуществлять выбор детского сада для своего ребенка в соответствии с состоянием его здоровья, индивидуальными особенностями и потребностями.

Позитивные изменения в системе ДО

ориентироваться на реализацию принципов гуманистической педагогики, личностно-ориентированного стиля общения с детьми
Типовая программа – вариативные программы образования и воспитания детей дошкольного возраста

Позитивные изменения в системе ДО

№ 7/1):
идея самоценности дошкольного периода детства, который исключительно важен для развития ребенка сам по себе, а не лишь как «этап подготовки к будущей жизни» — к школе;
готовность ребенка к обучению в школе стала рассматриваться не только с точки зрения наличия у ребенка определенного багажа знаний, а с учетом уровня развития психических функций, определяющих в дальнейшем успешность его обучения на следующей ступени образования

Позитивные изменения в системе ДО

Федеральным координационным советом по общему образованию Минобразования РФ 17.06.2003 г.):
недопустимость искусственной акселерации развития ребенка, излишнего увлечения школьными технологиями, а также игнорирования или недооценки игровой деятельности в дошкольный период детства;
подготовка ребенка к школе не должна рассматриваться, как раннее изучение программы 1-го класса школы, призванной формировать у дошкольника «узкопредметные знания и умения»;
наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения, гораздо важнее воспитание у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью.

Позитивные изменения в системе ДО

подход к определению видов ДОУ. В качестве основной структурной единицы выделена группа детей дошкольного возраста. Группы могут иметь различную направленность – общеразвивающую, компенсирующую, комбинированную и оздоровительную; могут работать в режиме полного (12 часов), укороченного (10 часов), продленного (14 часов) дня, круглосуточного или кратковременного (3 – 5 часов) пребывания.

8 видов ДОУ. Водятся два новых вида – детский сад для детей раннего возраста (от 2 месяцев до 3 лет), детский сад для детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет).
Впервые предусмотрена возможность организации групп комбинированной направленности, в которых будут получать дошкольное образование здоровые дети и дети с ограниченными возможностями здоровья, в том числе дети–инвалиды. Таким образом, созданы нормативные правовые основы инклюзивного дошкольного образования.

типов: ДОУ, общеобразовательные учреждения, учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста, учреждения дополнительного образования детей; при необходимости – учреждения социального назначения, учреждения культуры

четырех разных направленностей – общеразвивающей, оздоровительной, компенсирующей, комбинированной, как организационные формы вводятся группы семейного воспитания и группы присмотра и ухода за детьми в качестве структурных подразделений государственных и муниципальных ДОУ

для детей дошкольного возраста на базе общеобразовательных учреждений;
дошкольные группы на базе разных культурно–образовательных центров и учреждений дополнительного образования детей;
дошкольные группы на базе добровольных родительских сообществ;
дошкольные группы, организуемые индивидуальными предпринимателями.

сокращенного или продленного дня, круглосуточного и кратковременного пребывания;
в ОУ – в режиме полного дня, сокращенного или продленного дня и кратковременного пребывания;
в УДОД – в режиме кратковременного пребывания

В условиях семейного воспитания посредством психолого-педагогического сопровождения через систему консультативных пунктов, семейных клубов

В семейных дошкольных группах или семейных (домашних) детских садах

«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
«Семейный кодекс Российской Федерации» от 29 декабря 1995 г. № 223–ФЗ;
Федеральный закон от 6 октября 1999 г. № 184–ФЗ «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации»;
Федеральный закон от 6 октября 2003 г. № 131–ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»;
Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266–1 «Об образовании»;

Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. № 666);
Типовое положение об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19 сентября 1997 г. № 1204);
СанПиН 2.4.1.2660–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 года № 91) с изменениями (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 20 декабря 2010 года № 164)

нормативы финансирования образовательных учреждений, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования
Нормативный правовой акт субъекта Российской Федерации или органа местного самоуправления, утверждающий положение о группах кратковременного пребывания детей
Нормативный правовой акт субъекта Российской Федерации или органа местного самоуправления, утверждающий положение о консультативных пунктах для родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста, на базе образовательных учреждений, учреждений культуры и др.

самоуправления, определяющий порядок организации различных форм работы с детьми, не охваченными услугами дошкольного образования, и их родителями, работы с детьми в присутствии родителей (например, центров игровой поддержки ребенка).
Нормативный правовой акт субъекта Российской Федерации или органа местного самоуправления об организации патронатной педагогической помощи родителям детей раннего возраста и детей дошкольного возраста, получающих дошкольное образование в условиях семейного воспитания.

2003 г. № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» (пункт 11 часть 1 статьи 15, пункт 13 части 1 статьи 16). Аналогичные нормы закреплены и в статье 31 Закона Российской Федерации «Об образовании». Помимо этого органы местного самоуправления организуют и координируют методическую, диагностическую и консультативную помощь семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому (пункт 5 статьи 20 Закона Российской Федерации «Об образовании»).

период до 2025 года:
Разработка и реализация региональных программ развития системы дошкольного образования как составной части образовательной системы субъектов Российской Федерации (Минобрнауки России направлены методические рекомендации по развитию систем дошкольного образования)

Российской Федерации до 2020 года:
создание системы образовательных услуг, обеспечивающих поддержку семейного воспитания, в первую очередь, для семей с детьми до 3 лет, включая конкурсную поддержку из средств федерального бюджета пилотных регионов;
внедрение моделей дошкольного образования, обеспечивающих каждому ребенку возможность обучаться по образовательным программам для детей старшего дошкольного возраста;
внедрение механизмов нормативного подушевого финансирования услуг дошкольного образования, предоставляемых образовательными учреждениями любых типов, организационно-правовой формы и ведомственной принадлежности.

системы раннего развития детей в возрасте от 0 до 3 лет.

ребенка в этот период

Минобрнауки России ставит своей целью создание к 2010 году специальных служб педагогической поддержки раннего семейного воспитания и целевые программы сопровождения детей из семей группы риска. Для эффективной реализации этих программ будут разработаны специальные методические рекомендации субъектам Российской Федерации, муниципалитетам и образовательным учреждениям.