vign62@mail.ru
- Главная
- Разное
- Дизайн
- Бизнес и предпринимательство
- Аналитика
- Образование
- Развлечения
- Красота и здоровье
- Финансы
- Государство
- Путешествия
- Спорт
- Недвижимость
- Армия
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Новое содержание образования: проблематика и ориентиры проектирования презентация
Содержание
- 1. Новое содержание образования: проблематика и ориентиры проектирования
- 2. Что может являться основанием проектирования содержания образования?
- 3. Культурный сценарий социализации Базисные представления, которые являются
- 4. Репродуктивный сценарий: вперед в светлое прошлое! Каждый
- 5. Мир взрослых Ребенок
- 6. От знаемого – к незнаемому
- 7. Адаптивный сценарий: «личность быстрого реагирования» От
- 8. Успешность как главная цель социализации …обеспечивать ребенку
- 9. Неадаптивный сценарий: человек – автор своей
- 10. Обретение собственной культурной идентичности как главная цель
- 11. Мир взрослых ?
- 12. Образование: Сокровище Капитал Ценность
- 13. Тенденции развития современного общества Возрастание уровня неопределенности,
- 14. Центральные идеи: Образовательный процесс должен носить индивидуальный
- 15. Социокультурная практика как проектная единица ИОМ Школьник
- 16. Социокультурная практика Интерес Проба Самооценка Проблематизация Проектирование Самоэкспертиза
- 17. Ребенок – субъект проектирования ИОМ многообразие ресурсов,
- 18. Система оценки качества образования Для каждого образовательного
- 19. Спасибо за внимание! Просьба задавать вопросы
Что может являться основанием проектирования содержания образования? Образовательные потребности – производная от жизненных целей субъектов Чего угодно-с?
Слайд 1Новое содержание образования: проблематика и ориентиры проектирования
В.К. Игнатович,
эксперт ИПОП «Эврика»
E-mail:
Слайд 2Что может являться основанием проектирования содержания образования?
Образовательные потребности – производная от
жизненных целей субъектов
Чего угодно-с?
Слайд 3Культурный сценарий социализации
Базисные представления, которые являются центральными и сохраняются в течение
жизни культуры
Проектирование нового
содержания образования связано
со сменой культурного сценария
социализации, на который оно
ориентировано
Слайд 4Репродуктивный сценарий:
вперед в светлое прошлое!
Каждый человек проходит в своем развитии
ступени развития
Всеобщего Духа,
Однако уже оставленные Духом… (Ф. Гегель)
Однако уже оставленные Духом… (Ф. Гегель)
Слайд 5
Мир взрослых
Ребенок
Педагог
!
!
Симплификация – упрощение содержаний
внешнего
мира до уровня,
позволяющего их усвоение ребенком
в готовом виде «взрослыми» средствами
позволяющего их усвоение ребенком
в готовом виде «взрослыми» средствами
!
!
Слайд 7Адаптивный сценарий:
«личность быстрого реагирования»
От ребенка - к миру,
от мира
- к ребенку...
Джон Дьюи
Слайд 8Успешность как главная цель социализации
…обеспечивать ребенку
возможность накопления
собственного опыта
решения
жизненных
проблем.
…обеспечить его
конкурентоспособность
на рынке труда.
…помочь стать востребованным.
проблем.
…обеспечить его
конкурентоспособность
на рынке труда.
…помочь стать востребованным.
Слайд 9Неадаптивный сценарий:
человек – автор своей судьбы
Карл Роджерс
…образ себя
как героя
поэмы…
…сюжет…
…трагедийность…
…неожиданные
повороты судьбы.
…сюжет…
…трагедийность…
…неожиданные
повороты судьбы.
Слайд 10Обретение собственной культурной идентичности как главная цель социализации
…обеспечивать готовность детей
к
социальному поведению,
мотивированному ценностями
собственного «Я».
Самоопределение как выявление и утверждение
своего индивидуального отношения к миру.
Достойным может считать
себя только тот человек,
который уверен в собственных
способностях и готов выступить
субъектом построения собственного счастья.
мотивированному ценностями
собственного «Я».
Самоопределение как выявление и утверждение
своего индивидуального отношения к миру.
Достойным может считать
себя только тот человек,
который уверен в собственных
способностях и готов выступить
субъектом построения собственного счастья.
Слайд 11
Мир взрослых
?
Мир детства
Ребенок
Педагог
Амплификация – приращение собственного
опыта ребенка в процессе креативного освоения
содержаний внешнего мира специфическими
детскими средствами
Слайд 13Тенденции развития современного общества
Возрастание уровня неопределенности, утрата контроля за главными процессами
открытость
границ и мультикультурность
проблематичность построения профессиональной и жизненной карьеры
проблематичность построения профессиональной и жизненной карьеры
Ориентация в будущее
Возрастание роли «человеческого капитала»
Востребованность креативного начала личности
Слайд 14Центральные идеи:
Образовательный процесс должен носить индивидуальный характер и осуществляться в ходе
выбора и реализации индивидуального образовательного маршрута
Готовность ученика становиться субъектом построения своей образовательной траектории, приводящей его к личностному и профессиональному самоопределению
Система оценки качества образования, получаемого ребенком, как опыт индивидуального образовательного продвижения.
Готовность ученика становиться субъектом построения своей образовательной траектории, приводящей его к личностному и профессиональному самоопределению
Система оценки качества образования, получаемого ребенком, как опыт индивидуального образовательного продвижения.
Слайд 15Социокультурная практика как проектная единица ИОМ
Школьник выявляет и решает проблемы, отвечающие
его личностным смыслам
Освоение культурной практики носит проектный, преобразовательный характер и имеет для школьника личностно значимый результат
результат освоения одной и той же культурной практики для разных учащихся различен.
Освоение культурной практики носит проектный, преобразовательный характер и имеет для школьника личностно значимый результат
результат освоения одной и той же культурной практики для разных учащихся различен.
Слайд 17Ребенок – субъект проектирования ИОМ
многообразие ресурсов, доступных ребенку для их творческого
освоения и отвечающих его возрастным возможностям
Слайд 18Система оценки качества образования
Для каждого образовательного результата подобрать способ его фиксации
и внесения в базу информационных данных, что должно обеспечить объективность и достоверность оценки
