Нормы чтения по языкам обучения уровней начальной, основной средней и общей средней школы Республики Казахстан презентация

ПО ЯЗЫКАМ ОБУЧЕНИЯ
УРОВНЕЙ НАЧАЛЬНОЙ,
ОСНОВНОЙ СРЕДНЕЙ И
ОБЩЕЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

требований
Необъективность показателей

Цель обучения чтению

Научить учащихся рациональным приемам восприятия и переработки информации
в зависимости от содержания и коммуникативной задачи

широкой общественности мысль, что чтение и письмо сохраняются как основополагающие инструменты культуры

Бельгия

Создан Фонд чтения в 2002 году, целью которого является создание в стране условий, способствующих чтению

США

Доклад «Нация в опасности»: пропаганда книг, чтения, литературного наследия

Россия

Разработана долгосрочная Национальная программа развития чтения

на работу)

как условие его духовно-нравственного и интеллектуального развития

Задачи

Учебные
Воспитательные
Развивающие

готовность к тесному сотрудничеству и взаимодействию организаций образования и библиотеки;
наличие определенного положительного отечественного и зарубежного опыта в формировании читательской грамотности населения в современных условиях;
наличие определенного библиотечного фонда в школах.

Слабые стороны

- отсутствие системной и повсеместной работы по формированию читательской грамотности школьников;
- низкий уровень вовлеченности семьи в процесс чтения;
отсутствие системной совместной работы школы и библиотеки в формировании читательской грамотности школьников;
недостаточная укомплектованность библиотечного фонда в организациях образования;
отсутствие широкополосного Интернета в школах.

литературе

системная и повсеместная работа по формированию читательской грамотности школьников с учетом приоритетов государства и на основе мирового и отечественного опыта;
усилено тесное сотрудничество школы и библиотеки по формированию читательской грамотности учащихся;
повышен уровень вовлеченности семьи в процесс чтения;
повышен интерес к чтению хороших книг посредством организации и проведения ряда системных мероприятий;
через чтение художественной литературы дополнен и обогащен словарный запас учащихся на трех языках (казахском, русском, английском), повышен уровень сформированности читательских навыков, умения выражать собственную точку зрения и творческого мышления и воображения, уровень развития духовно-нравственных качеств, гражданственности и патриотизма;
дополнен библиотечный фонд в школах с учетом предложенного списка художественной литературы для самостоятельного чтения;
расширена инфраструктура библиотек в школе.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К 2020 ГОДУ

среднем
7,1 знака

сравнительный аспект

Q – объем, T – время,
K – коэффициент понимания

K – коэффициент понимания: анализ ответов на 10 вопросов по содержанию прочитанного. При правильном ответе на все 10 вопросов К=1, на 8 вопросов – К=0,8 и т.д.

отрезок)
Правильность
Выразительность
Скорость или темп чтения
Уровень понимания прочитанного (осознанность): репродуктивный, аналитический, творческий

Читать без проговаривания текста
Читать без возвратных движений глаз

пятиминутные чтения

проблемные вопросы, вести обсуждения в группе

Стратегия № 2.
Чтение в парах – обобщение в парах
Цель: сформировать умение выделять главное, обобщать прочитанное в виде тезиса, задавать проблемные вопросы

Стратегия № 4.
Дневник двойных записей
Цель: сформировать умение задавать вопросы во время чтения, критически оценивать информацию, сопоставлять прочитанное с собственным опытом

Стратегия № 3.
Читаем и спрашиваем
Цель: сформировать умение самостоятельно работать с печатной информацией, формулировать вопросы, работать в парах

Стратегия № 5.
Чтение с пометками
Цель: сформировать умение читать вдумчиво, оценивать информацию, формулировать мысли автора своими словами

Стратегии чтения в старшей школе