КОНЦЕПЦИЯдолгосрочной целевой программы презентация

2013-2017 годы»

образования должно быть прежде всего связано с качеством жизнедеятельности.
Индивидуализация. Сегодня человеческий капитал не воспринимается суммарно. Важен капитал отдельно взятого человека. Общее благо зависит от самореализации каждого человека.
Все большее количество детей выше ценит внесистемные образовательные ресурсы, нежели системные.
Cтановится важным вопрос: где протекает образовательная деятельность? И какими могут быть способы поддержки внесистемной образовательной деятельности?
Электронная среда больше не является способом освоения других сред, она сама стала образовательной средой.

обеспечение доступности образования и гарантии его качества на всех уровнях образования.
Для общества – совершенствование воспитательной и культурной компоненты образовательной деятельности.
Для производства – удовлетворение потребностей в квалифицированных специалистах.
Для педагогов – повышение заработной платы и создание условий для профессионального развития.
Для образовательных учреждений – развитие инфраструктуры и оснащение современным оборудованием.

предоставляемых в Пермском крае образовательных услуг в соответствии с современными достижениями в науке, на уровне новых российских и общемировых стандартов.
Доступность. Реализация мероприятий программы должна обеспечивать доступность получения образования вне зависимости от места проживания, уровня достатка и состояния здоровья обучающихся.
Эффективность. Программа должна включать механизмы и инструменты, позволяющие определять эффективность системы образования.

нацеленные на обеспечение отдельных категорий лиц дополнительными механизмами поддержки, развития их социальной интеграции и кооперации.
Открытость. Предполагает участие общественных структур, экспертного и профессионального сообщества в разработке и реализации программы.

и направлениям развития. Данные результаты могут быть отслежены в ходе реализации Программы через выполнение числовых индикаторов.
2-ой уровень – социально-экономические эффекты развития образования. Социальные эффекты являются интегральными по отношению к ступеням образования и проявляются либо в динамике общих (интегрированных, опосредованных) показателей, либо с помощью социально-психологического инструментария (например, социологические опросы). Социальные эффекты в ряде случаев будут носить пролонгированный характер.

посещающих ДОУ.
Увеличение количества учреждений дошкольного образования, в т.ч. созданных на условиях социального партнерства государства и частных лиц.
Улучшение материально-технической базы дошкольных образовательных учреждений до нормативного состояния
Усиление качества предшкольной подготовки дошкольников, не посещающих дошкольные образовательные учреждения .
Развитие негосударственных услуг в сфере дошкольного образования (рост количества негосударственных поставщиков услуг ДО).

общего образования.
Развитие системы сопровождения одаренных детей.
Повышение доступности образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Внедрение современных финансовых механизмов в деятельность образовательных учреждений.
Улучшение материально-технической базы образовательных учреждений до нормативного состояния.
Развитие общественного участия в жизни школы.

внешкольной деятельности.
Повышение доли школьников, вовлеченных в освоение вариативных программ дополнительного образования.
Рост числа детей, демонстрирующих активную жизненную позицию, самостоятельность и творческую инициативу, приверженных позитивным нравственным и эстетическим ценностям.

с потребностями регионального и муниципальных рынков труда.
Развитие учреждений профессионального образования на основе кластерного подхода во взаимодействии с работодателями.
Обновление содержания основных профессиональных образовательных программ учреждений профессионального образования в соответствии с требованиями ФГОС.
Создание многофункциональных центров прикладных квалификаций как основы непрерывного образования по краткосрочным программам профессионального обучения.
Внедрение общественно-профессиональной аккредитации основных профессиональных образовательных программ, организация работы центров сертификации профессиональных квалификаций.
Повышение престижа обучения в образовательных учреждениях профессионального образования.

талантливых студентов в пермских вузах.
Развитие науки и научных школ в пермском крае, создание международных исследовательских групп ученых (МИГов).
Оценка эффективности реализации программ развития ПНИПУ, ПГНИУ и стратегии развития ПГГПУ
Стимулирование научно-педагогических кадров к активной научно-исследовательской деятельности.
Реализация дополнительных программ по изучению иностранных языков.
Развитие вузовской и межвузовской инфраструктуры.

для молодых учителей.
Реализация проекта «Мобильный учитель».
Развитие университетских округов при ведущих вузах Пермского края.
Системное повышение квалификации учителей английского языка с использованием современных международных методик.
Организация деятельности опорных образовательных учреждений (центров инновационного опыта) как центров распространения позитивного опыта для подготовки специалистов-тьюторов.
Организация системы дополнительного профессионального образования на основе модульных программ и принципов накопления компетенций.
Создание единой информационной системы, обеспечивающей «горизонтальное» общение педагогов образовательных учреждений.