Непрерывное художественное образование как целостная образовательная система презентация

систему образования данного общества – значит понять строй его жизни»
С.И. Гессен

- единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

идеи

уровни присвоения идеи

личное, субъективное отношение

объективное
отношение

аксиологический подход

технологический
подход

человека») к культурным ценностям науки, искусства, религии, нравственности, права, экономики.
образование способствует становлению индивидуальной культуры личности и культурному прогрессу всего человечества.
образование, являясь формой реализации ценностей и самореализации личности, само представляет определенного рода ценность.

нравственного образования

Теория правового образования

Теория художественного образования

Теория научного образования

Теория хозяйственного образования

Теория религиозного образования

знания (одинаковостью результатов, получаемых каждым исследователем при изучении одного и того же объекта в одних и тех же условиях).

3. Системность.

принцип достаточного основания
(всякая истинная мысль должна быть обоснована другими мыслями, истинность которых доказана)

объектов, слабая предсказуемости явлений и процессов

гуманитарные и общественные науки

(с позиции гносеологии)

технические;
по способу отражения сущности знания классифицируются на феноменталистские (описательные) и эссенциалистские (объяснительные).
по функциональному назначению научные знания классифицируются на фундаментальные, прикладные и разработки;


Феноменталистские знания представляют собой качественные теории, наделяемые преимущественно описательными функциями (многие разделы биологии, географии, психология, педагогика и т.д.). В отличие от них эссенциалистские знания являются объяснительными теориями, строящимися, как правило, с использованием количественных средств анализа;

литературы»
А.М. Новиков.

высоко развитое чувство эмпатии).
Синкретизм (органически включает в себя четыре вида деятельности: познавательную, ценностно-ориентировочную, преобразовательную и коммуникативную).
Личностный тип отражения (персонификация произведения искусства).
Свобода выбора цели, содержания, формы, метода.

каждый художник имеет индивидуальный язык.

искусства.

Формирование художественного сознания, влияющего на развитие взглядов, позиций, идеалов, поступков.

Расширение знаний, умений и навыков в области художественной деятельности.

С.И.Ожегова

«…Искусство есть общественная техника чувства, орудие общества, посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые интимные и самые личные стороны нашего существа»
Л.С.Выготский

воздействие на общество, преобразование социальной реальности
Воспитательная – способность формировать личность человека
Познавательная – познание действительности при помощи художественных образов
Компенсаторная – восстанавливает душевное спокойствие, решает психологические проблемы
Гедонистическая – способность приносить удовольствие человеку
Прогностическая – способность предугадывать будущее

мышление в образах»
В.Г. Белинский

жизни);
по личностным смыслам (в соответствии с индивидуальным опытом)

Эстетическая оценка всегда личностная

искусство

аудитория

формирует

влияет

мира
Художественный образ –объективная система художественных представлений
Художественный образ – (семиотический подход) – тип художественного высказывания
Художественный образ – форма освоения мира с позиции определенного эстетического идеала

Художественный образ диалектичен:
объединяет живое созерцание
субъективную интерпретацию
оценку реципиента (слушателя, зрителя, читателя и т.д.)

Хемингуэй сравнивал с айсбергом)
Задает исходный импульс для раздумий
Обладает индивидуализированным обобщением, типизацией
Объединяет эмоциональное и рациональное
Предстает в единстве объективного и субъективного (особенно в исполнительском искусстве)
Художественный образ принципиально неповторим и оригинален

Художественный образ отражает творческую индивидуальность создателя

отношение к миру

автор -художественное произведение – исполнитель –реципиент (слушатель, зритель, читатель)

Реципиент

потребитель художественной продукции

способность, подготовленность воспринимать произведения искусств

Берет столько культурного смысла, насколько подготовлен его воспринимать

Сочетание исторического, группового и личного опыта

зона общей культуры
Искусство как опыт творчества – (самодеятельность) – зона свободного поиска интересов
Искусство как языковой опыт – (училища, вузы) – зона профессиональной культуры

нравственного и правового образования
Теория научного образования
Теория художественного образования
Теория хозяйственного образования
Теория религиозного образования

систематический курс

3 ступень –
научный курс

Обучение наблюдать, анализировать, распознавать проблематику

Выстраивание системы знаний

Обучение методам научного исследования