Наша новая школа: обновление педагогического образования презентация

содержания образования, его корреляции с потребностями школы, реализуемых профилей.
Формирование новых нормативно-правовых и финансовых условий развития учреждений образования и отсутствие компетентных менеджеров, способных их реализовать
Изменение механизмов государственного финансирования, усиление конкуренции за ресурсы, формирование механизмов «подстройки» образования и обучения под рынок труда и отсутствие региональных рычагов их реализации
Потребность в становлении нового технологического уклада, квалифицированных рабочих, при этом содержание образования не ориентируется на инженерное мышление, что делает школьное образование неадекватным времени

конце 30-х годов педагогический институт был создан как ответ на необходимость обеспечения квалифицированными педагогическими кадрами, расширения социальной базы учащихся школ (увеличилось количество учащихся) и развития обязательного начального образования, и «взятого курса на обязательное семилетнее образования»,
В процессе последующих 4-х реформ образования педагогический институт обеспечивал научное, методическое и кадровое сопровождение реформирования образовательной системы (2-я – обязательное восьмилетнее образование 1958 г., 3-я – обязательное общее среднее образование 1972 г., 4-я – первые инновации в образовании 1984 г.), 5-я – принятие нового закона и модернизация образования, протекающая до нашего времени.
Вывод: Все изменения в системе образования страны были обеспечены развивающимся профессиональным педагогическим образованием и отвечали запросам развивающейся экономики страны.
В ЗабГГПУ сформировались традиции и система непрерывного педагогического образования на основе согласованных учебных программ, учебных планов и основного интеллектуального багажа учителя – дидактических, методических материалов и УМК.

вузовского и школьного образования, обновление психолого-педагогического обеспечения педагогической деятельности

2. Развитие кадрового потенциала, способного обеспечить в перспективе потребности
личности и общества

Программа
мероприятий ЗабГГПУ по модернизации
педагогического образования

Результаты аудита систем пед. образования

Управление

Содержание
подготовки

Переподготовка

Состояние
рынка труда

Структура
системы ПО

Инфраструктура
образования

Нормативно-пра-
вовая база

архаизация и сохранение текущего положения дел, по сути формальное обновление

Стабилизационная (модернизационная) – ответ на вызовы времени с опорой на систему потребностей, существующих образовательных учреждений. Например, научное руководство в образовательных учреждениях.

Инновационная – ответ на вызовы времени с опорой на новые ресурсы и возможности вне-
образовательной сферы образования и социализации. Реальное научное иследование, формирование экспериментальных, стажировочных площадок, апробация ФИПов

и рабочих программ, реализация их на основе сетевого взаимодействия и кредитно-модульной организации)
Формирование новой системы ответственности деканов и зав. кафедрами за реализацию направлений, обновление компетенций ППС вуза, ведущих к научному и методическому изменению образовательного процесса по направлениям подготовки,
Фундирование содержание образования
Распространение новых моделей технологии образования
Материально-технического обеспечение

www.themegallery.com

административной самостоятельности, обеспечивающих высокое качество образовательных результатов обучающихся.
Создание механизмов непрерывного обновления содержания образования.
Программы поддержки социально значимых проектов с участием широких слоев общества.

сферы.
Обеспечение равного доступа к бюджетным ресурсам организаций всех форм собственности, работающих в сфере образования и социализации детей.
Внедрение стандартов электронного документооборота и отчетности образовательных учреждений.
Участие в создании национальной системы оценки качества образования.
Разработка программ подготовки будущих специалистов к инновационной деятельности.

деятельности с ФГОС ВПО.
Сетевое взаимодействие с педагогическими вузами России, с профессиональным сообществом работодателей, с ведущими исследовательскими центрами страны в сфере модернизации образования.
Сопряжение содержания вузовского образования с содержанием школьного образования.
Обновление системы психолого-педагогической подготовки учителя для новой школы

студентов и преподавателей, направленной на реализацию инновационной стратегии.
Реализация эффективных моделей и механизмов реализации ФГОС по направлениям подготовки: НРК, профстандарты и ФГОС. ЗабГГПУ как стажировочная площадка Института содержания образования ВШЭ по фундированию содержания образования.
Апробация новой системы оценки качества образования, участие в формировании и развитии государственно-общественной системы оценки качества профессионального образования. Рейтингование, СМК, сертификация квалификаций.
Разработка, внедрение и развитие современного инструментария и регламентов оценки качества образования.

инновационных моделей организации повышения квалификации, создание инновационных центров повышения квалификации
разработка инновационных программ повышения квалификации; Выиграны гранты на реализацию курсов повышения квалификации по новой модели аттестации кадров.
создание и отработка инновационных моделей профессионального педагогического образования по филологическому образованию ;
отработка технологии организации интернатуры для выпускников педагогических вызов на условиях сетевого взаимодействия с работодателями как механизма сопровождения профессионального развития молодых специалистов в условиях современных требований к образованию.

управления содержанием образования
обновление требований ФГОС всех уровней образования,
создание опыта привлечения материальных и нематериальных инвестиций в сферу педагогического образования,
развитие инновационных технологий управления образовательным процессом,
обеспечение конкурентоспособности образовательных услуг в условиях модернизации,
развитие образовательного франчайзинга;
развитие венчурных интеллектуальных фондов.

основе сетевого взаимодействия на федеральном, межрегиональном, региональном уровне

образования – это связь территориально автономных образовательных систем, обеспечивающих единство подходов в реализации государственной образовательной политики.

образования;
Обеспечение адаптации образовательных учреждений и их выпускников к социальным, экономическим и культурным запросам общества и изменениям рынка труда;
Системное и эффективное использование интеллектуальных, материальных, информационно-коммуникационных ресурсов субъектов взаимодействия;
Реализация совместных проектов через вовлечение в образовательный, научный и инновационный процессы преподавательского состава;
Повышение степени мобильности интеллектуального потенциала;
Организация неформального общения в различных формах сотрудничества и партнерства.