Надпредметный курс Мир деятельности – недостающее ключевое звено в формировании УУД и умения учиться в целом презентация

Гайдукова В.И.
gaidukova@sch2000.ru
8 906 053 24 21

«НАДПРЕДМЕТНЫЙ КУРС «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» – НЕДОСТАЮЩЕЕ КЛЮЧЕВОЕ ЗВЕНО В ФОРМИРОВАНИИ УУД И УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ В ЦЕЛОМ».
(ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА Л.Г. ПЕТЕРСОН)

ФГАОУ ВО «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ-ПРАКТИКУМ

Приказ Министерства образования и науки РФ
№ 1600 «О федеральных инновационных площадках» от 19 декабря 2014 года

Срок исполнения проекта – 5 лет

Проект направлен на овладение педагогами детских садов и школ современными образовательными технологиями, обеспечивающими реализацию ФГОС
Программы обучения, разработанные в соответствии с профессиональным стандартом педагога, и реализовываются на базе детских садов, школ, методических центров.
Участников проекта предлагается возможность пройти путь развития от Регионального информационного центра до Региональной (федеральной) стажировочной площадки.

54 субъекта РФ
306 – ОО

2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ОСВОЕНИЮ ИННОВАЦИИ

Этапы профессионального роста
учителя при освоении
ДСДМ «Школа 2000…»

Практика

Самообразование

Педагогическое общение

Непрерывный курс математики «Учусь учиться» (от 3-х лет до 9 класса)

Комплексная образовательная программа «Мир открытий»

Ваши вопросы и ожидания от встречи?

ЧЬЯ ЭТО ЦЕЛЬ?

В ЧЕМ ЕЕ ЦЕННОСТЬ?

Поскольку любая система деятельности работает на те цели, которые контролируются, то новый стандарт создает условия для реального перехода к школе саморазвития и самореализации личности.

ВИДЫ УУД, которыми должны овладеть учащиеся

ЧТО ЗНАЧИТ УМЕТЬ УЧИТЬСЯ?

КРИЗИС

ВОЗМОЖНОСТЬ

ОПАСНОСТЬ

Анализ этапов действия и определение места затруднения

Выявление
причины затруднения

СОСТАВЬТЕ АКСИОМУ ИЗ ШАГОВ

1

2

3

4

5

6

Как можно результативно и эффективно преодолеть затруднение и достигнуть цели?

Анализ этапов действия и определение места затруднения

Выявление
причины затруднения

СОСТАВЬТЕ АКСИОМУ ИЗ ШАГОВ

1

2

3

4

5

6

Как можно результативно и эффективно преодолеть затруднение и достигнуть цели?

4, 5, 3, 2, 1

Как наиболее результативно преодолеть затруднение?

Как наиболее результативно преодолеть затруднение?

Построение проекта выхода из затруднения (цель, план и т.д.)

Реализация построенного проекта (фиксация результата)

Фиксация затруднения

Пробное действие

Определение места и причины затруднения

1.

2.

3.

4.

5.

1 – действие, в котором возникло
затруднение
2 – фиксирование затруднения
3 – выявление места затруднения (И – исследование)
4 – выявление причины затруднения (К – критика)
5 – построение проекта выхода из затруднения (П – проект)
6 – реализация построенного проекта

Построение проекта выхода из затруднения (цель, план и т.д.)

Реализация построенного проекта (фиксация результата)

Фиксация затруднения

Пробное действие

Определение места и причины затруднения

2, 3, 4, 1, 5

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − процесс самоизменения человека на основе рефлексивного метода, результатом которого становится приобретение им новых знаний, умений, навыков и способностей.

УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ − умение самостоятельно осуществлять учебную деятельность (то есть знание ее структуры, всех составляющих ее УУД, и умение их выполнять).

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8) Включение в систему знаний и повторение.

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины затруднения.
4) Построение проекта выхода из затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8) Включение в систему знаний и повторение.
9) Рефлексия учебной деятельности.

ЗАТРУДНЕНИЕ 2:
недостаточность системных знаний и умения выполнять УУД у учащихся
…

Непрерывный курс математики «Учусь учиться» (от 3-х лет до 9 класса)

Комплексная образовательная программа «Мир открытий»

КОНТРОЛЬ

Этапы формирования любого умения
(исходя из общей схемы формирования нового элемента системы)

ЦЕЛЬ: «НАУЧИТЬ ВОДИТЬ АВТОМОБИЛЬ»

МАРШРУТ ДВИЖЕНИЯ: ДО – НОО – ООО

Учитель − инструктор

«Знаю правила движения и умею ездить САМ»

1 ВАРИАНТ
Учитель − водитель

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

ОСНОВНАЯ ШКОЛА

На уроке за счет прохождения предметного содержания

Во внеурочной деятельности (за счет спецкурса)

На уроке за счет организации процесса, форм работы

Цель: создание теоретического фундамента
для формирования общеучебных
и деятельностных умений и связанных
с ними способностей и личностных качеств

Скачать программу начальной школы по ссылке: http://www.sch2000.ru/documents_letters

2. Коммуникативная:
Основная цель:
формирование норм поведения в классе, норм общения, коммуникативного взаимодействия,
волевой саморегуляции

3. Познавательная:
Основная цель:
знакомство с методами познания,
поиска информации, работы с текстами,
организация саморазвития познавательных процессов

4 уровень*

«проба пера»

МиД

МиД + ТДМ

трансляция

Классный
руководитель

Уроки, круглые столы, семинары, тренинги, деловые игры и т.д.
Экскурсии, проектные и исследовательские работы, профессиональные мастерские и т.д.

НЕПРЕРЫВНАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ и РАЗВИТИЯ УУД

НЕПРЕРЫВНАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ и РАЗВИТИЯ УУД

СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УУД

Надпредметный курс
«Мир деятельности»

Тренинг УУД
на предметных уроках

ЗНАНИЯ

УМЕНИЯ

ПРОЦЕДУРЫ КОМПЛЕКСНОГО
МОНИТОРИНГА УУД

ЗАФИКСИРОВАН ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ ПЕДАГОГОВ, ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
АПРОБАЦИИ КУРСА «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ДЛЯ 1–4 КЛАССОВ

Да − 38 %
Сам процесс работы − 54 %
Самореализация − 52 %
Высокая зарплата − 43 %

Источник счастья:

Работа приносит счастье?

На 1-ом месте: наука и образование!

О СЧАСТЬЕ:

Уча, учимся!
Сенека

МЫ ЖДЕМ ВАС В ПРОЕКТЕ!