Модульная технология на уроках математики презентация

обучения, которая бы обеспечивала образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

Для решения этой задачи требуется
такая педагогическая технология,
которая бы обеспечила ученику
развитие его самостоятельности, коллективизма,
умений осуществлять самоуправление
учебно-познавательной деятельностью.

(толковый словарь).
Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).
Педагогическая технология - это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков).
Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М.Шепель).
Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов).

детей самостоятельно учиться.
Перспективность модульного обучения
характеризуется опережающим изучение
теоретического материала укрупненными
блоками-модулями, алгоритмизацией
учебной деятельности, завершенностью и
согласованностью циклов познания и других
циклов деятельности.

объеме и что должны уметь после изучения модуля;
учащиеся могут самостоятельно планировать свое время, эффективно использовать свои способности;
учебный процесс сконцентрирован на ученике, а не на учителе.

обучающихся;
учитель своевременно идентифицирует проблемы в обучении;
учитель выполняет творческую работу, заключающуюся в стимулировании мышления учащихся, активизации их внимания, мышления и памяти, активизации нужных реакций, оказании всевозможной помощи учащимся.

должны выполнять большой объем самостоятельной работы;
ученики сами несут ответственность за свое обучение.

так как им необходимо отказаться от центральной роли в учебном процессе и стать помощником ученика в достижении поставленных целей;
учителю необходимо изменить структуру и стиль своей работы для обеспечения активной, самостоятельной, целеустремленной и результативной работы каждого ученика.

формулировка цели урока и конечных результатов обучения.

Подбор необходимого фактического материала.

Отбор методов и форм преподавания и контроля.

Определение способов учебной деятельности учащихся.

Разбивка учебного содержания на отдельные логически завершенные учебные элементы и определение цели каждого из них.

УЭ-0 – определяет интегрирующую цель по достижению результатов обучения.

УЭ-1 – включает, как правило, задания по выявлению уровня исходных знаний по теме: задания по овладению новым материалом и т.д.

УЭ-n (где n – номер следующего учебного элемента) – включает выходной контроль знаний, подведение итогов занятий(оценка степени достижения целей урока), выбор домашнего задания (оно должно быть дифференцированным), рефлексию.

Составление модуля данного урока.

Подготовка необходимого количества копий текста урока.

работе на уроке по модульной программе определяется:
- умением слушать, логически мыслить, делать выводы;
- самостоятельно работать с учебником и дополнительной литературой.
1. Помни, что работу с учебным элементом (УЭ) необходимо начинать с осознанного восприятия цели, иметь ее в виду во время работы над УЭ и возвращаться к ней в конце каждого УЭ.
2. У тебя есть право на получение консультации учителя. Используй это право!
3. Веди записи аккуратно, чтобы они помогли тебе в дальнейшей работе.
4. Работа в парах требует взаимоуважения, внимания друг к другу, умения выслушивать мнение каждого. Не забывай об этом.

учебными элементами вы должны:
обобщить и систематизировать свои знания о приведенных квадратных уравнениях;
изучить теорему Виета и теорему, обратную теореме Виета;
применять эти теоремы при решении уравнений по аналогии

корней приведенного квадратного уравнения?
Привести уравнение к виду x2 + px + q = 0. a) 2x2–20x+54=0; б) 3х2+21х–9=0; в) 5х2+3х-8=0.
Решите приведенные квадратные уравнения: а) х2-6х-16=0; б) х2+2х-8=0.

3.
Выпишите в тетрадь теорему, обратную теореме Виета.
Изучите решение задачи 5.
По вопросам, непонятным вам, проконсультируйтесь с учителем.

Работайте в парах
Работайте с учебником стр. 123-125
Обсудите с соседом




Помощь учителя

произведение корней квадратного уравнения: а) х2+2х-3=0; б) х2-15х+64=0.
Назовите приведенное квадратное уравнение, имеющее корни: а) х1=-2; х2=1; б) х1=3; х2=-4.

при решении уравнений

вопросам проконсультируйтесь с учителем.
В процессе выполнения заданий из учебника покажите решение их на доске
Оцените свою работу.

Работайте в парах
Работайте с учебником стр.126, 127, 198
Работайте вместе с классом
Проверьте свое решение
В таблице ”Оценка” поставьте соответствующее число баллов. Каждое правильно решенное задание – 1 балл

корней приведенного квадратного уравнения: а) х2+8х-3=0; б) х2-71х+90=0.
Решите приведенное квадратное уравнение по теореме, обратной теореме Виета: а) х2-6х+5=0; б) х2+2х-120=0.

Вариант II
Найдите сумму и произведение корней приведенного квадратного уравнения: а) х2+5х-31=0; б) х2-х+23=0.
Решите приведенное квадратное уравнение по теореме, обратной теореме Виета: а) х2+2х-35=0; б) х2-х-72=0.

“5”.
Если вы набрали – 9 -10 баллов, то оценка “4”.
Если вы набрали – 7-8 баллов, то оценка “3”.
Ниже 7 баллов – еще раз проработайте модуль.

В какой степени? Подчеркните соответствующее слово: отлично, хорошо, плохо.
Выберите домашнее задание:
Если вы справились со всеми УЭ модуля, то домашнее задание § 29, № 455(чет.), № 456(чет.).
Если в работе встречались трудности и были допущены ошибки – еще раз проработайте модуль, обратитесь за консультацией к учителю.