МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВЫКЛАДКИ ПО ВНЕДРЕНИЮ ВНУТРИЛИЦЕЙСКОЙ СИСТЕМЫ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ презентация

ЛИЦЕЙ № 26

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВЫКЛАДКИ ПО ВНЕДРЕНИЮ ВНУТРИЛИЦЕЙСКОЙ СИСТЕМЫ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Докладчик: методист ГБОУ НПО ПЛ № 26 МО, к.б.н.
Джураева Любат Мамадиевна
Москва - 2013

контроля состояния образования в Лицее.
Своевременное получение объективной информации о состоянии качества образования в Лицее, тенденциях и направлениях его изменения, а также причинах, влияющих на его уровень.
Определение критериев и индикаторов качества образования.
Определение круга лиц, участвующих во внутреннем мониторинге качества образования.
Повышение уровня информированности работода-телей при принятии решений, связанных с образованием в Лицее.
Изучение нормативно-правовой базы.
Создание положения (локального акта) о внутреннем мониторинге качества образования.
Реализация системы, отраженной в положении.

учетом трех основных
составляющих
образовательного
процесса: обучающихся,
обучающих,
ресурсного обеспечения

оценка, осуществляемая
государственными
структурами,
органами власти,
производством,
обществом,
личностью

г. N 3266-1 «Об образовании» (пп. 24 п.2 ст.32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения»).
Закон РФ от 29.12.2012 г. "Об образовании в Российской Федерации" (ст.96)
Федеральный закон от 08 ноября 2010 года № 293-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования»
Концепция развития образования РФ до 2020 года.
Инициатива президента «Наша новая школа», одобренная Правительством Российской Федерации.
Федеральная целевая программа развития и модернизации образования на 2011-2015 годы.
Региональные правовые и распорядительные акты

В учреждениях начального профессионального образования уделяется большое внимание вопросам качества образования. В повышении качества образования актуальным является прогнозирование непрерывного обновления содержания образования, для которого необходимо использовать следующие методологические подходы:
Получение информации, на основе которой практикуется новое содержание образования.
Мониторинг образовательных стандартов, мониторинг потребностей и особенностей обучающихся.
Введение новых элементов в содержание образования на уровне его структуры.
Введение блоков и модулей в программное обеспечение.
Использование программ электронного обучения.
Внедрение новых информационных технологий.
Переход на новые стандарты ISO 9000 и ISО 9001.

Процесс реализации системы обеспечения (управления) качества имеет систематический и циклический характер. Качество профессионального образования в рамках разработанной внутрилицейской модели складывается из следующих характеристик:
1. Субъект образования – образовательная организация (администрация, учебная часть, лиц, оказывающих образовательные услуги (преподаватели, мастера п\о, авторы программ) и лиц, получающих образовательные услуги (обучающиеся).
2. Инструменты образования – концепция профессионального образования, технология и методика обучения, учебник и учебные пособия, методы ставки и контроля качества знаний _ ОСОКО.
3. Образовательная среда – качество представления в социальном и индивидуальном образовательном пространстве.
4. Объекты и инструменты оценивания – знания, навыки и компетенции, которые приобретают подростки в результате обучения

предметов, спец.дисциплин, модулей адекватных профессиональной деятельности (обучаемым профессиям).
Логическая последовательность (преемствен-ность) включения дисциплин в учебный план.
Взаимосвязь теории и практики в учебном плане.
Информированность об учебном плане всех подразделений лицея.
Организация учебного плана и производственного процесса (учебное расписание и его выполнение).

вопросов содержанию дисциплин.
Наличие учебно-методической рекомендаций и разработок.
Адекватность учебных и методических материалов программе дисциплины.
Качественный уровень преподавания дисциплины.
Адекватность оценок знаниям.

обеспечивающая чёткость, организованность протекания этого процесса во времени, соответствие образовательных программ государственным требованиям и потребностям рынка труда.
Второе условие: повышение качества учебно-производственного и воспитательного процессов, продуктивная работа методической службы,, которая задаёт параметры предметных образовательных процессов, осуществление мониторинга деятельности педагогов, организация опытно-экспериментальной работы.
Третье условие (базовое): формирование и развитие компетенций обучающихся в лицее, создание условий для эффективной самореализации подростков и развитие их креативных способностей и оптимальная деятельность обучающих (преподавателей и мастеров п\о)

подготовки современного специалиста можно принять четыре интегральных критерия:
1.Количество времени, необходимое выпускнику лицея для адаптации на рабочем месте в соответствии со своей профессией.
2.Количество смежных специальностей, по которым выпускник может работать без значительных затрат времени и сил на их освоение.
3.Создание паспорта профессиональной карьеры или портфолио индивидуальных профессиональных достижений выпускника лицея, который может служить оценкой конкурентноспособ-ности будущего специалиста.
4.Быстро и эффективно использовать в конкурентной борьбе преимущества, особые личные и профессиональные качества.

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЦЕЯ

Создание модульной системы обучения, направленной на развитие у обучающихся базовых компетенций, заменяющих традиционные знания, умения и навыки.
Переход от дисциплинарного-предметного обучения к программному обучению, при котором педагог выполняет тьюторскую функцию.
Использование инновационных технологий в образовательном процессе.
Разработка сайта Лицея (www.pl26mo.ru), содержащего информационно-иллюстративный ресурс необходимый для педагогов, обучающихся и всех заинтересованных лиц.
Систематический контроль знаний, основанный на менеджменте качества образовательного процесса.
Активное продолжение работы ресурсного центра металлообрабатывающего профиля.
Укрепление социального партнёрства с работодателями, НИИ, ВУЗами, школами.

ЛИЦЕЕ

Лицей предоставляет обучающимся максимум возможностей для получения качественных знаний, навыков, умений и компетенций, которые формируются в процессе как теоретической, так и практической подготовки на основе:
Качественно проводимых занятий повышают мотивацию обучающихся к выбранной профессии, положительно формируют положительный имидж Лицея.
Взаимодействия с промышленными предприятиями и организациями, реализующие новые производственные технологии в регионе, помогают определиться с содержанием рабочих программ.
Разработок новых рабочих программ, методик проведения теоретических, практических, лабораторных занятий и самостоятельных работ.
Организации повышения творческой квалификации и стажировок для преподавателей и мастеров производственного обучения.
Совершенствования материально-технической базы Лицея.

педагога лицея

Принцип 1. Ориентация на потребителей

Принцип 2. Лидирующая роль руководства

Принцип 3. Вовлечение персонала

Принцип 5. Системный подход к менеджменту

Принцип 4. Процессный подход – управление деятельностью как процессом

Принцип 7. Принятие решений, основанных на фактах

Принцип 6. Постоянное улучшение

Принцип 8. Взаимовыгодные отношения между ОУ

подготовке кадров в настоящее время направлена на развитие НПО и СПО, что в дальнейшем с соответствующей материальной базой, даст возможность готовить конкурентноспособных рабочих и специалистов.
Современные тенденции развития Лицея заключаются в создании нового вида учебной организации профессионального образования на базе слияния 3-х ОУ и создания ОО «Профессиональный техникум им.С.П.Королёва», на базе которого будут реализовываться не только образовательные программы, но и программы повышения квалификации и переподготовки рабочих и специалистов рынка труда.
Для этого необходимо:
1.Создать новый тип образовательной организации – техникум.
2.Стать многоуровневой, многофункциональной образовательной организацией, реализующей разные программы профессионального образования.
3.Осуществлять подготовку высококвалифицированных рабочих, технологов, получающих профессию впервые с повышенными разрядами.
4. Внедрять в учебно-производственный процесс инновационные технологии.
5.Разрабатывать схемы сопряжения профессий и специальностей с целью расширения спектра формируемых профессиональных и иных компетенций выпускников, способствующих повышению конкурентноспособности на современном рынке труда.
6. Радикальное укрепление и модернизация материально-технической базы.

приближении стратегические цели техникума, сформулированные нами, включают в себя:
Формирование собственного имиджа техникума как образовательной организации – будущего лидера подготовки кадров для различных отраслей.
Создание саморазвивающейся системы менеджмента качества профессионального обучения и образовательных услуг, реализующей принцип непрерывного совершенствования.
Создание единого нормативно-правового и информационного пространства, гармонизация его с законами образовательного и профессионального сообщества для обеспечения эффективного функционирования и развития системы менеджмента образовательных услуг техникума.
Создание условий для эффективного корпоративного менеджмента в системе качества подготовки специалистов.
Обеспечение внутренних гарантий качества образовательных услуг и подготовки специалистов.
Создание внешних гарантий качества образовательных услуг и подготовки специалистов.

стратегический приоритет:
Непрерывное улучшение образовательной, воспитательной и производственной деятельности на основе использования новых результатов фундаментальных и прикладных исследований по перспективным направлениям развития экономики и производства, с учётом динамично изменяющихся потребностей рынка образовательных услуг и рынка труда.
2. Преподаватель – гарантия качества:
Обеспечение высокой квалификации и мотивации преподавательского и учебно-вспомогательного персонала, обеспечивающего реализацию основных и дополнительных профессиональных образовательных программ посредством создания и реализации системы персональной оценки труда каждого работающего.
3. Обучение – внутренняя потребность специалиста, а не вынужденная необходимость:
Обеспечение качества контингента обучаемых посредством создания положительной мотивации к обучению
4. Фундаментальность, системность, инновационность – основные принципы образовательной концепции:
Непрерывное улучшение качества программно-методического, информационно-аналитического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, а также внедрение современных технологий обучения.
5.Ориентация на потребителя – залог успеха и конкурентноспособности:
Постоянное взаимодействие с потребителями образовательног продукта, общественно-профессиональная оценка образовательных программ и результатов их реализации

и его качество в значительной степени зависит от постоянного обновления учебно-материальной базы колледжа в соответствии с современными требованиями, что находится в зоне пристального внимания администрации и учебно-методической работы
Внедрение инновационных технологий способствует созданию условий для эффективной самореализации обучающихся, формированию и развитию креативных способностей, делает возможным повышение уровня профессиональной компетенции выпускника
В целом формирование и развитие компетенций обучающихся в лицее осуществляется путем тесной взаимосвязи субъектов обучения: обучающий обучающийся, результаты которого влияют на уровень качества образовательного процесса
Выявление специфических условий и особенностей деятельности лицея и обучающегося в нём контингента позволяет сформировать, реализовать и скорректировать образовательный процесс в сторону повышения уровня восприятия обучающихся для формирования и развития у них интереса к будущей профессиональной деятельности
Повышение роли методической службы, которая задаёт параметры предметных образовательных процессов, составляет формирования и развития профессиональных и других компетенций, обеспечивает рабочей учебно-методической документацией, создаёт условия для повышения уровня квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения, обеспечивает протекание реального учебно-воспитательного процесса, обобщает передовой педагогический опыт сотрудников лицея и осуществляет мониторинг деятельности педагогов.

– Внутри колледжное управление качеством образования как элемент системы профессионального образования
2.Гречихина И.Ю. - Непрерывное обновление содержания и качество образования
3. Жигалова М.В. – Методы повышения качества профессионального образования
4.Колганова Л.Н. – Развитие конкурентноспособности будущего специалиста – гарантия качества профессионального образования
5.Лунькин А.Н., Артемьев И.А. и др. Федеральные государственные образовательные стандарты 3-го поколения как фактор качественного улучшения образовательной деятельности
6. Натарова В.А. - Модернизация и стратегия развития систем НПО и СПО
7.Неверова Е.В – Качественная организация учебного процесса – качественный выпуск
8.Полежаева М.В. – Реализация основных принципов менеджмента качества стандартов на уровне преподавателей колледжа
9.Столетова Е.И. - Проблема содержания и организации мониторинговых исследований качества образовательного процесса в колледже
10. Тупикин Е.И., Потапов А.С., Суворова Е.В., Гаврилова Г.В. - Компоненты деятельности, обеспечивающие повышение качества образовательного процесса в колледже
11.Яновская Л.А., Вураско Л.Ю., Политика колледжа в области качества в контексте задач стратегического развития